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论学校第二课堂
2010-03-24 13:45:27 来源: 作者:陈凯安 【 】 浏览:2930次 评论:1

“第二课堂是一种综合理念,即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念,国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念;“第二课堂是一种全新的工作方式或沟通机制,实现教与学的交流互动,教与学共同参与,共同设计来推进学生工作;“第二课堂又是一种学生成才标准和人才培养导向,培养符合社会需要的全面发展的人才;“第二课堂又是一个文明,健康,科学,结构开放的个人成长空间以及与之相关联的利于服务的综合制度结合体。第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话,那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看,它源于教材又不限于教材;它无需考试,但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看,它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大:可以在教室,也可以在操场;可以在学校,也可以在社会、家庭。

一、学校二课堂基本情况

(一)第二课堂的类型和学生组成。上学期二课堂共开出15个培训类型,共32个班。分别是奥赛(8个班);写作(5个班);美术(5个班);英语(3个班);舞蹈(2个班);健美操(1个班);计奥(1个班):钢琴(1个班);电子琴(1个班):古筝(1个班);二胡(1个班);竹笛(1个班);乒乓球(1个班)。下学期二课堂共开出17个培训类型,共32个班。分别是奥赛(8个班);写作(5个班);美术(5个班);英语(3个班);舞蹈(2个班);健美操(1个班);计奥(1个班):钢琴(1个班);电子琴(1个班):古筝(1个班);二胡(1个班);竹笛(1个班);乒乓球(1个班)

(二)二课堂管理措施。①规定训练课时。要求每期训练20个半天,40课时。②实施出勤登记制度和值班制度。行政组检查教师出勤;教师检查学生出勤,按日登记。③搞好第一次训练3月4日教务处明确第一次训练要求。要求第五节课时,班主任在教室组织学生学习活动安排表,让每位参训学生知道自己的参训班级、辅导老师、训练地点。参训学生分班分组写好名单,选出组长,组长拿名单带本组学员到辅导老师处报到(低年级请老师送至各班)第一次训练重点是清查人数,交代相关注意事项。告知未参训学生去向(选好组长)。二课堂进行检测。教务处制定《第二课堂活动检测评价卡》。检测内容包括出勤、检测成绩、所带学生获得的奖励、综合划登等方面的内容。

二、二课堂的特点与成绩

(一)二课堂参加培训的学生所占比例比较大。上学期在校学生2262名,参加二课堂的学生1515名,占学生总数的67%。下学期在校学生2312人,参加二课堂培训的学生1514 名,占在校学生人数的65.5 %

(二)学生趋近于课程学习的占主体。上学期学生参与作文、数学、英语训练的人数总量为946人,占参加二课堂学生的62.4%。下学期学生参与作文、数学、英语训练的人数总量为949人,占参加二课堂学生的62.7%。全年参加课程学习的平均比为62.6%。作文、数学、英语是学生家长关注的重点,因此学生参与训练的人数占了绝大多数。

(三)数学类型培训受到学生欢迎。学生数学成绩的提高是家长又一关注重点,从小打好数学基础,对学生的长远发展具有重要的意义。因此数奥培训成为家长和学生选择的热点,上学期参加数奥培训的学生466人,占二课堂人数的30%。下学期参加数奥培训的学生373人,占二课堂人数的24.6%。全年参加数学培训的平均比为27.3%。

(四)选择美术培训的学生成为亮点。上学期学生选择美术培训的237人,占二课堂总人数的15.6%;下学期学生选择美术培训的269人,占培训总人数的17.8%。全年学生参加美术培训的平均比为16.7%。低年级学生是参加美术培训的主体。上学期一、二年级参加美术培训的人数为134人,占美术培训学生总数的56.5%;下学期一、二年级参加美术培训的学生数为134人,占美术培训学生总数的49.8%,全年一、二年级参加美术培训的平均比为53.15%。

(五)钢琴、电子琴、古筝、二胡、竹笛器乐类培训未引起学生和家长重视。上学期参加器乐类培训的学生仅为27人,只占总培训人数的1.2%

三、二课堂组织中存在的问题

(一)二课堂“定义域”确立不全面。从学校将星期三下午的课程称为“第二课堂”,星期六下午的课程称为“兴趣小组活动”可以看出,学校“第二课堂”的概念指向于“学生自愿报名、有专人负责辅导”。这个定义实际上将二课堂的定义窄化化了。将定义窄化产生的弊病是:星期六兴趣小组活动,学生每月一次的外出活动,学校每月组织的中心活动,学校建立的风筝、科技、体育、艺术节,全员参与的读书活动为,古诗词考级,军训,星期天游艺活动和观看电影、上网等等内容没有有意识地与二课堂衔接起来。不衔接导致的问题是对二课堂的理论缺乏深入探讨,组织方法缺失,碰头性活动重叠;因此又导致二课堂在“张扬个性”方面的教育、教学功能不到位。

(二)二课堂学生参与“稳定度”不高。仅仅只以本学年星期三二课堂的学生参与情况看,学生上学期参与与下学期参与连续性出现“线条”中断的问题就比较突出。以041、042班部分学生(未考虑已经流失的学生)为例:041班数奥上学期参加人数为14人,下学期为9人,重复人数为6人,重复率为43%;英语上学期参与人数为8人,下学期参与人数为8人,没一人重复,重复率为0%;写作上学期6人,下学期6人,重复率为100%。数奥上学期20人参加,下学期17人参加,上下学期均参加的学生为10人,下学期重复率50%;写作上下学期4人参加,下学期重复上学期的学生2人,下学期重复率为50%;英语各2人参加培训,上下学期没有重复的,重复率为0%。参与重复率不高的问题,一方面是学生兴趣发生转换,另一方面也可能是在原有训练班上可能没有获得长足进步。参加二课堂培训的学生如果在线性坚持上出现转移,特长肯定不可能得到有效的培训。这就是学校强调特色建设而特色没有形成的原因之一。为什么会出现这一问题?关键是学生参加二课堂的个别引导没有到位,学生参加二课堂培训的意愿完全放开。

(三)二课堂的“关键性支柱”缺失。什么是二课堂的“关键性支柱”?大纲和教材。二课堂的大纲和教材是支撑二课堂的骨架。常识告诉我们:没有骨架的建筑不可能有建筑成型。大纲之于教材,是作战地图与布阵的关系,是战略与战术的关系。学校在二课堂辅导中,缺少了一张明确的地图,因此布阵就有些混乱,战术就有些不高明,效果也就不很明显。同时,除开奥数学和写作引进了部分不是很适应学生的教材外,其余基本上处于没有教材的辅导中。没有教材,教多教少没有规范,教出多少效率也没有规范。没有规范的二课堂,要想大面积提高辅导效果事实上是不可能的。

(四)二课堂的“导向性功能”不完备。主要体现在对学生二课堂效果的评价体系制定缓慢,造成两个问题产生,一是没有给学生形成“养成特长”的压力,没有压力的学习,往往产生低效率的学习状态。二是没有给教师以紧张感。没有紧张感,随份、随意、随心教学,能出多大效果?

四、解决二课堂教学问题的对策

根据二课堂的基本理念和学校二课堂的基本情况,学校二课堂教学要突出三个“主题词”。

(一)统合。要通过统合,建立起“大第二课堂”的概念,形成整体推进的二课堂建设体系,基本统合思路是:

 1、以思想道德教育为主体,利用第二课堂建设“闲适、文明生活家园”。一是统合校外活动,以“红色旅游”、“绿色旅游”为主线,形成每学期一次的大型户外活动体系。二是统合校内活动,以一期一次的大型校内游艺活动为主线,形成每期一次的校内游艺活动体系;以“风筝节”、“艺术节”、“骑术节”、“体育节”为主线,形成一季一次的节庆活动体系;以星期六活动为主线,形成阅读、游艺、上网、看电影的一周一次的有组织的活动体系。

2、以阅读活动为主体,利用第二课堂建设“书香校园”。一是统合阅读时间,从课表中给足每星期2个小时、每学期40个小时的阅读阅读时间,引导学生每天在课余阅读30分种,实现每学期100个小时的阅读;统合阅读要求,二年级以上学生每学期完成8万字的阅读任务,8000字的摘抄。三是统合背诵要求,实现每学期30首古诗词、100句段名言警句的背诵任务。

3、对接学科,利用第二课堂建设“核心学科质量校园”。一是统合补差学生,语文、数学、英语三个核心学科每年级阻建1—2个基础班,补习基础知识。二是统合优秀学生,语文、数学、英语三个核心学科每个年级组建1—2个培优班,培养学科竞赛“金牌学生”。

4、对接核心项目,利用第二课堂建设“特色校园”。一是统合特色建设项目。学校特色核心项目定位“一大五小”,“一大”指“书法”,“五小”指“……”。二是统合核心项目学生。在“一大”方面,1—6年级学生全部参加硬笔书法训练,每日不少于20分钟;3—6年级学生全部参加软笔书法训练,每星期不少于2课时;在3—6年级各组建1个书法尖子班,每星期不少于2课时训练。“五小”项目学生人员基本固定,每星期训练时间不少于4课时。

(二)统领。提升二课堂效益,必须以大纲和教材统领。

1、编制二课堂教学大纲。二课堂教学大观包括五个方面的内容:①二课堂教学理念。主要理念有“张扬个性”、“形成特色”、“综合统筹”、“线性坚持”等等。②二课堂项目分类目标。以“一人一特”为基本路线,根据学生参加二课堂的项目,建立各个项目的质量标准。可以先主后次,主要的有数学基础班、奥赛班、写作班、书香班、考级班、书法班、英语基础班、提高班、绘画班等。③二课堂组织法则。主要有“自主组织”、“学校组织”、“少先队组织“、“班级组织”、“辅导教师组织”、“家长组织”、“高年级组织低年级”等组织方法。④二课堂教学方法。核心教学方法是“激趣”(必须让学生始终保持高昂的学习情绪)、“训练”(必须让学生动口、动手,参与各种形式的训练活动)、“竞赛”(必须组织多种形式的竞赛活动,让学生在竞争中学习知识,训练技能)。⑤二课堂评价方案。根据分类目标制定学生和教师的评价方案。

2、编制二课堂校本教材。采用自己编写和引进两种方式,编制二课堂的校本教材。近四年计划编制出《基础班数学辅导教材》、《中级班数学提高辅导教材》、《数奥培训教材》、分年级《写作教材》、分年级《古诗、文背诵教材》、《英语竞赛班辅导教材》、《书法教材》、《绘画教材》等。

(三)统筹。二课堂的组织要统筹安排,做到集中领导与分线领导相结合;学校组织与班级组织相结合;校内与校外相结合。具体推进统筹的工作方法有:

1、统筹管理:主管与分管相结合。二课堂以教务处为组织核心;由教务处编制二课堂大纲,组织校本教材编写;编制学期工作计划,安排课务;组建培训组织,实施过程考核与结果考核。具体负责“书香校园”、“质量校园”和“特色校园”系列的培训组织工作。以学生工作处为主体,少先队和办公室为辅导,具体负责“闲适、文明生活家园”系列的培训组织工作。

2、统筹学生:自愿与引导相结合。要在尊重学生的兴趣爱好的基础上,解决学生随意参加二课堂的行为。做好三项工作。一是组织摸底,弄清楚学生的兴趣爱好指向是什么,建立名册。二致信家长。在学期期末给家长发一封信,明确告知家长:孩子在哪一方面表现出了兴趣特长,学校希望学生在下一学期参加哪一项目的培训。三是定向引导。根据学校设置的二课堂项目,引导学生参加某一具体的二课堂培训。

3、统筹时间:个人掌握时间与集体掌握时间相结合。根据当前的课时安排情况,可以基本计算出学生二课堂的现有时间:星期三、六安排了4课时,总计约有64课时;星期日安排了4课时,总计约有64课时;每月外出活动安排了2课时,总计约有32课时;每学期外出活动安排了6课时,各“节”每学期安排了20课时;每学期重点游艺活动安排了2课时。学生一个学期现有用于二课堂的课时约为188课时。分摊到每周(均按16周计算)12节左右。学校集体掌握的二课堂训练时间每周控制在12节左右为宜;学生个人掌握的二课堂学习时间随学生自定,一般应保证3.5个课时。学校而课堂的时间要坚持将每周12课时左右的时间统筹安排好,形成松紧适度的二课堂时间安排体系。特殊训练项目可以利用晚自习时间,增加一定训练时间。学期前排出一个总的二课堂时间、内容表。

4、统筹空间:班级组织与学校组织相结合。班级组织的二课堂可以不打乱班级教学程序。突出要解决的问题是跨班组织的问题。为了解决跨班培训问题,学校应研究“走班学习”的组织方式。“走班学习”要实现一个目标:同一集体安排的训练时间,所有的学生应该有对应培训的项目,解决一部分人有训练项目,一部分人无训练项目的问题。

5、统筹评价:学生评价与教师评价相结合。可采用两种方法组建二课堂评价小组。一是在教务处的统一领导下,组建年级评价组。年级评价组以年级主任为组长,选聘部分教师和部分学生组成评价组,负责对非本年级的二课堂评价。二是以教研组长为组长,部分教师和学生参加,组建二课堂项目评价组,负责对各项目学生的评价。无论是哪一种组织形式的评价,都需造出评价结果表。

Tags:学校 第二课堂 责任编辑:jiao
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