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阅读与语文教师专业成长——语文教师培训班讲稿
2013-05-22 09:21:44 来源: 作者:杨燕舞 【 】 浏览:1252次 评论:1

尊敬的领导、亲爱的老师们:

大家好!很高兴今天有机会来和大家分享关于我对教师阅读重要意义的认识。

“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”这是苏霍姆林斯基对教师读书的理解; “教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。”这是著名教育家朱永新对教师读书的理解。“问渠那得清如许?为有源头活水来!”这是我对语文教师必须以读书为使命的理解。办学十一年,我们一直致力于营造书香校园,营造书香校园的含义远远不局限于教师读书,但教师读书却一定是营造书香校园的重要内涵;教书数年,我们一直都在追求一个更完美的自我,完美自我的实现不一定只有读书这一条途径,但坚持读书却一定是教师自我完善的重要过程。所以,读书与教师成长之间有着一种天然的联系,所以,在语文老师从教的不同阶段,我们都需要好书来滋养心灵。

一、青涩教书匠,阅读开启坚实旅程

大家一定还记得,曾经,作为一名刚刚离开校园又再次踏进校园,身份却已经发生重大改变的新老师,端起教本的那一刻,我们既激动又迷惘,我们既兴奋又忐忑,我们迈向讲台的脚步,少了几分坚定,多了几分踟蹰,那是因为我们还不具有与其专业相配套的“专业知识结构”,仅靠着读书时所吸收到的知识,完全不足以应对孩子们求知若渴的眼神和纯洁美好的心灵。所以在这个时候,拿起书来吧,在自己的阅读中去完善自己的专业知识结构,新教师读书的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。

1.深化本体性知识。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识,也即人们所熟知的专业知识,它是关于教的内容的知识。由于知识更新速度的加快,教师如果仅仅局限于自己学生时代的“老本”,必然会落后与淘汰。如果教师没有不断阅读的习惯,本体性知识终究会成为一张过期的支票。

2.丰富条件性知识。条件性知识是关于“怎样教”的知识,或者说是教育教学理论、学科教学的理论知识,教师应用条件性知识,促使本体性知识成为学生的个人知识。教育理论的发展也是日新月异,教育观念需要不断更新。教师如果不能与时俱进,就不能跟上教育发展的时代步伐。近年来,国外已愈来愈重视教师的条件性知识,并将它作为教师继续教育的一项重要内容。而条件性知识的丰富,首先依赖的就是教师的阅读。

3.强化实践性知识。实践性知识是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识,带有明显的情景性、个体性。有经验的老师,他们面对内在不确定性的复杂的教学情境时能作出快速、准确的解释和决定,能在思考以后采取适宜于各种特殊情景的行为。强化实践性知识的主要渠道是教学反思,没有反思,即使教一辈子书也不会有丰富的实践性知识。而读书是促进反思是的前提,通过专业阅读,教师的话语水平提升了,教师的教育理解力提升了,教师的反思力提升了,教师的实践性知识就会得到强化。

在这个阶段,我要给大家推荐的书有很多, 帮助你形成正确的职业心态书——《从主动到卓越》《乐业成就伟业》;让你拥有更多的教育智慧的书——《问题学生诊疗手册》《教育的智慧从哪里来:点评100个教育案例(小学)》;指导你既教好书又当好班主任的书——《班主任兵法》;开阔你教育视野的书——《第56号教室的奇迹》。以上推荐的这些书籍,仅仅是帮助新教师成长的第一步。一名教师的成长之路是漫长的,也是艰辛的。我们在努力的同时,也要享受工作带给我们的乐趣。这样,我们就会快乐成长为专业型的教师!

二、闯荡江湖时,阅读激起豪情万丈

一般来说,工作3——5年以后,我们新教师就褪下青涩,走向成熟了,这时候,教师们开始承担起更重的任务,开始代表学校参加教学竞赛,开始参与课题研究,开始将自己的经验和所得进行整理,这个时候,实战经验充足的我们亟待提升,我们需要由专业知识走向专业智慧,没有专业智慧,教育必然是肤浅的。教师的专业智慧体现在智慧的教育教学实践与教师对教育教学的智慧理解。托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”,生成教师的专业智慧,依然需要教师手捧一卷,沉浸其中,与各种思想进行智慧的对话。

1.促进智慧实践。首先,阅读本身使教师获得人文精神,这种精神影响着教师的一言一行,使教师成为了一个真正意义上的“文明人”,这直接促进了教师的智慧实践的发展,宋代学者黄庭坚有一段著名的论言,说“是大丈夫三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,言语无味”,反之,读书使我们义理交于胸中,面目可亲,言语生动,而教育智慧,也就蕴于这举手投足之中。其次,专业阅读使教师进入了一种研究的状态,对于教师来说,阅读即研究,阅读不是一本一本接着阅读,而是如蜜蜂采蜜般的,根据自己的研究方向,博采众家观点,在研究中进行阅读,其行动也就带有研究性,而带有研究性的教育行动,是一种避免无效劳动的智慧实践。再次,教师的专业实践需要阅读的支撑,事实上,凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的,古人作诗“为求一字安,捻断数根须”,我们今天教师用自己的智慧写就的教育诗篇,同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅,教师的专业阅读是教师智慧实践的重要来源,苏霍姆林斯基也说:“一些优秀老师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书”。

2.达成智慧理解。教育是需要理解的,教育的理解水平决定了教育的实施水平。其实,教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解。

首先,深广的阅读让我们从更宽广的层面理解教育,李镇西老师在《尴尬与自豪》一文中把自己及其他的一些当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较,认为自己其实是“很尴尬的一代”,这种尴尬就是“文化尴尬”,正是因朱自清们广泛而深厚阅读,所以能够从社会的高度看教育,能够跳出教育看教育,能够对教育有更多的智慧理解。第二,坚持的阅读让我们与时俱进地理解教育,教育需要与时俱进的教育,不同的时代对于教育的理解不同,我们要不断地阅读,才能不断吸收新的知识,保持永远的智慧。第三,专题的阅读让我们更深刻地理解教育与教学,然而对教育的理解随着阅历的增长而不断深化。

关于教师成长的第二阶段,在教育与语文教育方面,我首先要推荐的是美国教育家帕克•帕尔默的《教学勇气》。我觉得这是一本用“心”写的关于教与学的科学著作,在浩如烟海的关于教育、教学的著作中,它所给我的教益和启迪超过其他任何一本。读之,有如醍醐灌顶。叶圣陶先生系列著作、 王栋生先生的《不跪着教书》、黄玉峰先生的《教学生活得像个“人”》、郭初阳先生的《言说抵抗沉默》、王荣生的《语文科课程论基础》、李海林的《言语教学论》都是我认为值得向读者推荐的。于漪老师的《于漪教育文丛》、钱梦龙老师的《导读的艺术》、李吉林老师的《情境教育的诗篇》、窦桂梅的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》等等书籍,都是教师增加教育智慧,提升教育理论的好书。

三、迈过高原期,阅读构建幸福人生

有研究者研究发现,工龄在八年之内的新教师,其教龄与教学效果往往是成正比的,并且曲线呈上升趋势;在随后的三年间,即第八年至第十一年中,其发展趋势普遍呈平稳发展态势;但在第八年以后,教师群体的教学成就便会逐渐呈现两极分化的态势,其中5%左右的人通过不懈学习,其教学水平会得到升华,教学效果会迈上第二个上升坡道,个人也会逐步“成名、成家”;而剩下的95%的人,其教学水平和教学效果会逐步下降,尽管下降幅度和速度各有不同,但一直很难有什么起色。在教育领域内,这95%的教师所呈现的状态便被称为教师职业生涯的高原期。 高原期往往会影响教师的专业成长和职业发展,其表现出的状态为:情感枯竭,教书育人对其不再有吸引力,他再也无法从工作中体会到乐趣;工作所带来的成就感与其预期相差甚远,但又缺乏牺牲当前的成绩去换取更大成就的魄力;产生了强烈的职业倦怠。

在这种时候,不同的应对就会换来不同的结果,向左走,可能就是荆棘密布,繁华过后的平淡只会让人心生抑郁;向右走,可能就是踏平坎坷,爬上另一座山头看风景的惬意,所以,处于高原期的老师们只有清醒认识,正确面对,积极行动,才能获得改变。

我们学校每学期都会组织一两次的专家引领活动。活动期间,专家除了教学讲座,还会对推荐上课的几名老师做深入的评课。专家是站在另一个高度,更专业的视觉审视你,所以有时候往往有醍醐灌顶的收获。但这毕竟有限,那么“读书”就成了个人专业成长第二次发展的必经之路,也是永恒的话题。这里的读书,不是闲暇时候随性的读书,而应该是有问题、有目的、有解决地读。我们身边有一个名师的实例:她是长沙市小学语文名师工作室的成员,近几年数次代表学校、甚至代表宁乡参加各类比赛,暂获殊荣无数,但恰好就在此时,她迷茫了,她在实践经验已经相当充足的情况下,极力希望寻找另外一条途径来再次提升自我。那么,这个时候,选择读书来提高自己的理论水平,是这位教师继续进取的必经之路。我们在阅读时,能从中获取某种观点、立场与方法,并以此来反思、改善自己的行为。厚积而薄发,博览而有所悟。

暂时处在“高原期”教师们,在阅读的引领之下顺利度过这段时期,进入新的发展阶段之后,才能以自己的经验和专业水准带动一批人,乃至提升一个学校的科研水平,那才不愧为“领头雁”的称号,才能真正担起学校骨干的担子。

我认为,这一阶段的教师们选择阅读书目时,不要再局限于课堂教学以及技巧方法等书籍了,可以从人文的角度出发、也可以从生活哲学的角度出发,寻找好书。例如《曾国藩7种治家教子智慧》《水知道答案》《人体使用手册》《论语别裁》《优秀是教出来的》《你在为谁工作》《发展的自我》《谁拿走了孩子的幸福》等,都值得一看。

老师们,读书陪伴我们走过青涩,走向成熟,迈过沼泽;读书让人有博爱之心而无邪恶之气,有深沉之思而无浮躁之为,读书给我们的人生以智慧的启迪。中央教科所所长朱小蔓这样说过:一个人太渺小,没有那么聪明;一个人的精力太有限,没有那样的精力充沛。这些东西从哪里去寻找呢?不外两个途径:一是从前人、从他人的经验中来;二是从人类的理性积淀——优秀的著述中来。我以为,真正的会读书在于使两者在不断连接、转化、往返互动和螺旋上升中永恒地保持着对读书的挚爱。所以,我认为读书的方法可以很多,因人而异;读无定法、挚爱为本。保持着每每读书时不断被激起的冲动、想像、思考和希冀,它们慢慢地、渐渐地便会在你的精神和人格上留下越来越深、难以磨灭的印记。

谢谢大家!

Tags: 责任编辑:liu
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