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明升体育备用网址(总第十七期)
2011-11-18 14:59:15 来源: 作者: 【 】 浏览:3443次 评论:0

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金海实验小学   2011年10月(总第十七期)

(毕业班研讨专题)

 

学校管理

齐抓共管  科学施训  努力提高毕业班教学质量

周美良

毕业班工作是学校工作的重中之重,毕业班的教学质量就是学校的生命线,是学校的声誉。同时,这个阶段学生的成绩优劣与否,将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说,毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此,抓好毕业班教学质量的管理尤显重要。现就如何提高我校毕业班教学质量与各位作如下交流。

一、了解情况,提高认识,树立信心。

1、本届毕业班有11个班,626名学生,29位任课教师,是全校实力最强、工作最认真、管理最严谨的年级之一。

2、教师团结协作,有凝聚力,有战斗力。许主任、小念组长、殷爱专干、熊瑛、叶巧、肖月红、王敏华、钟岚、刘艳辉、钟建明、盛彬、何敏等老师是教育教学的领头雁;汤君良、曾爱华两位老同志教学扎实、严谨高效;王晓玲、邓蓉、李舜华、谢涤辉、王立波、殷皇、易娜等年轻老师,工作扎实创新,有活力,业务进步显著;李军辉、周阳、张波等老师的教学深受学生喜爱;谢建明、成波、易湘龙、喻凯佳、将定军等艺体老师潜心教学,注重挖掘学生的潜能,促进学生的个性发展。

3、课堂教学效果好。本月调研数学老师的课堂教学,设计精心,训练扎实,注重启迪学生的思维。

4、教学训练扎实。学校的训练要求在六年级基本得到落实,优生、潜能生的训练抓得扎实有效。部分优生的表现给我们以惊喜。去年数学竞赛成绩优秀,有7人获市级一等奖。体育运动领先,书法、美术、音乐竞赛成绩也不错。

5、教学质量稳步上升。董事会抽考、县教育局抽考以及期末考试,五年级都是进步显著的一个年级,调研考试语文科及格率99.8%、优秀率98.1%,有熊瑛(0603)、王艳波(0608)、周小念(0602)分列前三名;数学科及格率96.4%、优秀率67%,有刘艳辉(06040603)、汤君良(0601)三班科名列前三名。

6、读书风气浓厚。在教务处组织的《国学基础九十九级》诵读考级活动中,有0602060806090603班获得嘉奖。

总之,调研发现各班学风优良,上进心强。

二、健全机构、加强领导

为加强学校对六年级的领导与管理,成立以校长为组长,副校长、教务主任、年级干部、班主任为成员的领导小组,分工明确、责任到人。

组 长:齐四维

成 员:周美良  王月平  许海良  周小念  殷爱莲  班主任

领导小组职责:制定毕业班工作计划,定期召开毕业班工作会议,分析各阶段情况、工作重点和应对策略;深入课堂听课,及时了解教学问题,提出改进意见和建议。

三、提高毕业班教学质量的建议

1、开好“三会”,形成合力。定期开好召开毕业班教师会、毕业班学生会、毕业班家长会,让教师、学生、家长心往一处想,劲往一处使,针对教学中存在的问题,交流分析,制定措施,及时整改,提高教学质量。

2、明确目标,争先创优。语、数、英要达学校的优秀率目标,力争语文、英语90%以上,数学70%以上,平均分分别达8880分。

3、针对升学,引导分流。建议由罗友辉主任负责与市县重点中学联系,把握名校的招生信息,及时反馈给教师、学生、家长,确保毕业生100%升入初中。

4、结合常规,优化教学。要求各科任教师进一步落实好教务处制定的《金海小学教师教学常规》,落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。

5、资源共享,共促提高。加大对毕业班教学资料的投入,增加一套黄冈试卷,尽力通过各种途径,为毕业班教师搜集和提供相关的复习、考试资料。及时通报各班各学科在教学中的经验和好的方法,要求毕业班老师之间加强合作,凝聚力量,变个人优势为团体优势,同学科之间多交流探讨。

6、培优辅潜,共同进步。各班级、各科任教师都要根据制定的培优补差计划,以人为本,以爱为本,树立“只有差异,没有差生”的意识,注意因材施教,注重对学生学习兴趣的激发。具体做法:①抓后进生。做好后进生的转化工作,采取低起点、小步子,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法;②抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。计奥、奥数、体运、科技等活动,六年级要出成绩。学校面向全体学生施训的项目要见扎扎实实的长进,如阅读、硬笔书法、软笔书法等。③抓中间生。做到四优先:即课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导,家庭优先电话访问,努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

7、从严监管,提升质量。(1)认真开展教改教研活动。以教研促质量,以教改促提高。年级组要组织毕业班教师把近几年的小学毕业统考试题、名校招生试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态,加强信息收集和整理,及时把握当前的新趋势、新动向,设计模拟试题,加强相关训练。(2)学校除严格按照要求每周对毕业班工作进行常规抽查、考核之外,特别注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况及教学质量的管理的了解。要求毕业班每月召开一次班级工作会,邀请学校行政参加,分析学生情况,了解学生思想动态,对学生提出阶段性的、有针对性的教学措施,从而真正达到对六年级教学质量的全程监控。(3)月考做到“三统一”,即统一考试、统一阅卷、统一分析,成绩上报教务处汇总、分析、总结,逐渐优化教师的教学水平,努力提升毕业班的教学质量。

8、健全奖惩制度,提升教师的积极性,确保教学质量的提升。

只要我们能抓住重点,瞄准目标不放松,扎扎实实抓细节工作;只要我们能落实措施和方法,注重激发学生兴趣;只要我们能优化课堂教学,向40分钟要质量;只要我们能持之以恒抓培优辅差工作,我们一定能变压力为动力,团结一心,共同抓好本届毕业班的教育教学工作,胜利一定属于我们!

 

班级管理

“三式”提兴趣与主动

 

一晃五年了,没想到我也要“小学毕业”了,真高兴!更加高兴的是,今天我能和各位高手同坐,向你们学习。今天高手如云,我实在是受宠若惊,有些拿不出手。也只能乱说一气,如有不当之处,请多多包涵。

当年武松三闪战胜了老虎的一扑二掀三剪。为了能充分调动学生的兴趣与学习能动性,我则是用“三式”与猴崽子们斗智斗勇。

做“管家婆”式的老师

我是语老师又是班主任,学生和我在一起的时间很多,也许就是这样一种定式,他们大多数不会拖欠我的作业,重视语文,忽视其他的科目。为了防止学生偏科,我一把抓,什么功课都管,让学生懂得我很重视他们的全面学习,不仅仅只是语文重要。

偶尔会和学生讨论数学,会因为他们的数学没考好,而恼火。我经常给数学让道,先让艳辉布置数学的内容,再完成我的语文。

在早自习时,看着学生读英语,会找出滥竽充数的学生大肆教导。无形之中,让他们觉得我这个管家婆,特别重视他们的学习,他们不得不拼足力气学习。我也循循教导学生,告诉他们我最大的遗憾就是英语没有学好,不然我会懂得更多,告诉他们学好英语的重要性,不要走我的遗憾之路。以此刺激他们学习英语的兴趣。

也会告诉学生,学会将心比心。很多老师兼任很多班级的课,一天下来,嗓子都喊哑,要懂得珍惜他们的劳动,要懂得感恩。因此,我班上的学生的各科学习兴趣和主动性还算可以。

做“魔法师”式的老师

艳辉曾说,0604班的孩子就是给点阳光就灿烂。真的是这样,鼓励是我时常使用的招数。小学生太不自觉,根本不懂得学习的真谛,但是他们却对外界的刺激有很大的反应,特别是奖励。他们常常对奖励充满着期待,如我在全班开展很多老师采用的比赛制。只是我的健忘,只能采用大组竞赛。不管生活还是学习,都可以加分,两个星期做一次总结。可能我们班的奖品起点低,即使只是一颗上好佳的糖,他们也很愿意去争取。

可是总是使用一种方法,学生也会麻木,也会漠视一切。因此我想着法子把大组比拼变小组比赛变寝室拼比,既增强了他们的团结又刺激了他们的上进与兴趣。特别是,我会准备各种五花八门的奖品吸引他们的注意力。

我们都特不喜欢上课呆呆的学生,不动脑筋。我是一个笨人,为了让学生勤思考,就采用了一个笨法子——记录学生上课举手回答问题的次数,一个星期做一次总结,总结时我会重点表扬那些以前从不举手的学生,让他们有骄傲感。效果真的很好,让那些不善于表达的学生敢说了,不善于思考的学生想问题了……让举手回答问题成为一种习惯。

学生的注意力不会总集中一种,因此我只能魔法师一般变着法子给他们温暖阳光,让他们春光灿烂。

做“孩子王”式的老师

李镇西老师曾说过:无论经验还是教训都告诉我,童心于教育弥足珍贵,甚至认为,没有教育者的童心,就没有完美的教育。很多人认为我根本不像个老师,因为哪有我这样小孩一般的老师呢?也许就是我的童心作怪吧!日常生活中,我努力给学生创设轻松和谐的氛围。时常在课间休会拿着小蜜蜂绘声绘色地说现在由 CCTV著名的主持人某某同学给大家发言或者说现在掌声欢迎著名的相声演员某某同学给我们唱支歌,让学生保持轻松的心情;在学生状态不佳之时,开展笑话专辑课堂,逗得学生乐哈哈……学生不觉得累,过得快乐,学得有干劲。其实,做个“孩子王”式的老师也不错,独乐乐也众乐乐了,何乐不为呢!

 第一次教毕业班,底气真的不足,常常心慌。学校规定晚自习第一节课是数学训练,可是如果当天的数学训练完成了,语文老师值班的晚自习是不是可以变通一点呢?第七节课,学生要去参加奥数、体育培训,星期二、四、五晚自习又要美术、书法培训,除了正常的教学时间,学生集中的时间似乎真的很难,所有的训练时间能否有所统一?另外,作为主课老师,我真的觉得给学生补习的时间少之又少,艺体课培养孩子多方面兴趣不能补、自习课完成作业和习题不能补,放学铃声一响,学生搞卫生的、参加培训的、搞训练的、走读生乘车的、回寝室洗澡的,他们也忙得团团转,我们五楼的孩子下去玩一趟也不容易,我们也希望孩子们成绩好的同时有快乐的童年和健康的体魄,而不是书呆子。另外,老师们都非常希望学校能安排一下中午能有一小时的休息时间,让师生都有充沛的精力投入工作。

我是一个简简单单的人,做的也只是普普通通大家都做的事,以上只是我的一些做法和不成熟的看法,不值一提。

 

如何提高小学中高年级学生学习主动性之我见

李舜华

学生是教育教学过程中的主体,学生学习主动性的提高将直接影响到学校教学质量的高低。我认为要提高学生的学习主动性应从学生的爱好、学生的个性、学生的心理、老师的课堂教学等方面想办法。下面我就从四个方面谈谈我的做法。

一、投其所好

顾名思义就是迎合学生的爱好,而且这个爱好最好是学生天天做的事情。真是皇天不负有心人,有一天我发现我们班有一群篮球的疯狂爱好者,为了篮球他们可以不吃饭,可以不洗澡,可以不吃零食。我想了想我何不投其所好,让这些不可以都变成可以呢!顺其自然的我们班就有了篮球队,有了队长。某天我召集班上篮球队队员们开会,发现队伍更壮大了,从原来的三五个到了现在的十几个。于是,我开始了我的计划,我告诉他们你们可以向别的班级挑战,你们可以有自己的球服,你们可以有自己的球队名。可以在课余尽情的把篮球玩弄于鼓掌之间。但是,老师想告诉你们事物都是有对立面的,既然你们拥有了那么多“可以”,那势必也要去掉一些“不可以”。不可以不按时吃饭,不可以不按时完成生活老师规定的各项事情,不可以在教室不用心学习,否则我将一天不准你们玩篮球,情节严重者一切后果自负。这样一群好动的孩子就听话多了,上课有模有样,下课也规规矩矩,学习劲头十足。其实班上还有一群安静文雅的小家伙,他们不是那么的喜欢运动,就喜欢待在自己那块小小的天地里。怎样让他们既不用出教室,也能够觉得学习是幸福的呢!某日一同事买回了各种棋类,我的一个念头闪过,玩棋类又不要出教室,还能让孩子感受到玩耍的乐趣!我行动了,效果真不错,上课玩玩具的少了,竖起耳朵听课的多了,原来他们都有了“棋”这个可以和同学一争高下的“玩具”。我明白了有时候投其所好能收到事半功倍的效果。

二、善用其才

都说三十六行,行行出状元,都说一千个读者就有一千个哈姆莱特。我说我们班的孩子个个都有着自己的才能,我们班的小班主任常委以重任,让她去完成一些比较艰难的事情,她从中也明白了,老师是磨练她的意志,锻炼她的才能,于是,她在平时的学习中更加努力,事事都要求自己是做得最好,并促使她不断的完善自己,不断鞭策自己向前进。班上还有一个男生学习上不怎么认真,生活上也喜欢玩小动作,我想了很多办法,他都无动于衷,真是令人头疼啊!这学期开学他却想当卫生委员,也许这就是一个突破口,没有想到当上班干部的他,变化显而易见,我终于松了一口气,他在学习和生活上都越来越进步了。由此我也明白了,你只要充分发挥孩子们的才能,让他们知道其实自己也可以很优秀,也可以做得这么好,也可以得到老师和同学们的认可,学习的劲头也慢慢上来了。

三、将心比心

中高年级的孩子慢慢开始懂事了,很多时候都可以动之以情晓之以理。某日一学生上课讲小话,我严厉地批评他,谁知他却反驳一句:“他也说话了,为什么你只批评我?”听了这话我顿时冷静了下来,我心平气和地说:“你的这句话让老师真的很心寒,我批评你是因为我爱你,我恨铁不成钢。我眼里只有你,也许忽略了你旁边说话的同学,我一门心思希望你改掉坏习惯,做一个越来越完美的学生,你却是这么看我的,我真的心都碎了。”当我讲完,我发现这个学生把刚刚高昂的头低下了,眼里含着泪水,说:“老师,你就看我以后的表现再说吧!”我听了,面不改色只是心里汹涌澎湃。自此以后,该生只要我的一个眼神一句简简单单的话语他就能明白,学习不知道有多上进呢!我明白了,有些学生不需要“河东狮吼”,“和风细语”过后也会天晴的,而且这样更拉近了师生之间的距离,孩子们就会慢慢地爱上你,也就理所当然的爱上学习。

四、独一无二

刚刚说了那么多关于学生的事儿,其实让学生爱上学习,老师的课堂也起着非常重要的作用,在老师的课堂上应该让每个孩子都觉得自己是今天这堂课上独一无二的主角。当一个平时不怎么举手的孩子举起他的小手时,我们要赶快拉他一把,让他在全班同学面前慢慢展示自己,也许会有小差错,你也要轻轻的带过,让他明白我是这堂课的主角,渐渐的小手多了。当一个经常举手的同学回答一个非常精彩的问题时,你应该不失时机的大肆表扬,让他在其他孩子面前树立榜样,他也是独一无二的。总之,我认为在课堂上老师就是应该给孩子们充分的自信,充分的鼓励,充分的自主权。告诉他们错了没有关系,因为只有你错了,你才会明白什么是对的。随着时间的流逝,班上举手的同学慢慢的变多了,问问题的同学也多了,也许以后还会有更多的收获。让我们用高度赞扬的语言养分来浇灌这些小树苗,然后静待花开。

我的发言完毕,以上是本人几点不成熟的看法,望各位多多指教,谢谢!

 

给力的幽默

王艳波

有人认为班主任要“恶”才能管住学生,我认为“善”也能让学生佩服,必要的时候“给力的幽默”也能起到事半功倍的效果,接下来我就说说我处理几件事情的方法。

刚接手0608班时,发觉这个班表面上看起来“风平浪静”,实质上常常“暗流涌动”。这个班里有不少调皮又不听话的孩子,特别当老师不在的时候,他们的狐狸尾巴可露得更厉害了。为了管好这个班级,我会经常在他们身边晃悠,可还是经常弄得自己筋疲力尽。

有一次,打了预备铃,我还在隔壁教室,就听见教室里大闹天宫,我三步并入两步,在门口严肃地站着,教室霎时安静了。看到他们这么“随机应变”,我不禁觉得好笑,说:“哦,停电了,这里黎明静悄悄的嘛。”孩子们都笑了,个个坐得端端正正,这时我的气也消了。以后,只要同学们的课前准备做得好的时候,我就会说:“。。”,可每次话还没说完,下面的孩子就会学着我的“这里黎明静悄悄的”。于是每堂课就在笑声中开始,也就是这样一句话,化解了我当时心中的怒火,也让孩子免受了雷霆之怒,也拉近了我和孩子们之间的距离。

开学不久,我们班做操进场时,队伍总是稀稀拉拉的,有气无力,我想,该好好教育他们了。想个什么法子呢?后来看了一部动画片给了我启示,我给我们班孩子形容:我们班的进场队伍是一艘船,孩子的摆臂动作是划桨。所以当遇到孩子摆臂松懈不起劲的时候,我就会说:“看,船号为0608的船要沉了,只剩下船长王师傅了,大家请注意啦。”孩子们听了,咯咯咯地笑起来,同时也使劲地摆起手臂。

还有一个例子,我们班有个叫陈嘉毅的男孩,不知道啥时养成了坏习惯,每当受到老师的批评或别人与自己的意见不同时,总会发出不服气的声音“切”,让人听了很不舒服。有一次,我叫他写作业时坐姿要端正,他刚坐好,见我转身,便又扭头,开始发出“切”的声音,我当时恨不得狠狠批评他一顿。后来想想,还是另想法子吧,于是我故意高声地在班上说:“是谁把高压锅带来了,我刚好像听到高压锅的响声了。”全班孩子都笑得合不拢嘴,齐刷刷地看着陈嘉毅,他涨红了脸,不好意思地低下了头。是的,有谁愿意做高压锅呢?

也许是受了我的影响,我们班的孩子也悄然的发生了变化。有一次,李千帆又犯错误了,自习课又去捉弄别人,我一时冲动想去拉他,他竟然学着小鸟的样子,我生气的质问他:“你这个人到底知道自己犯错误了么?”他说,“我知道,只是怕你拉不动,飞可以减轻重量。”我忍不住笑出了声,并问他“能改吗?”得到肯定的答案后,我说希望你这只小鸟,再也不被猎人捉到了。一句话,就让我和孩子的紧张情绪得到了缓解。而后来,他也再没犯过类似的错误。

就是这样,在班级管理中,我不经意间同孩子们调侃一下,幽默一下,把怨恨化为了理解,把愤怒化为了愉悦,让我和学生之间关系更加亲密了,学生也养成了良好的学习、生活习惯,也让我自己的心情常常保鲜。所以我认为权威和严肃不是靠吼出来的,而应该是学生敬出来的,在关键的时候他会怕你服你,是因为他敬重你,只有老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意和你交流,这种交流就是一种友谊。

 

转化潜能生之我见

 

在我校,一方面生源来自不同地区不同环境,认知水平参差不齐;另一方面学生个体差异客观存在,无法回避。这样势必有一定数量的潜能生存在于我们的学生群体中。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。我们教师要尊重差异,面向差异,实施适合学生的教育;个别辅导是课堂教学的有益补充,是对个别学生因材施教的重要举措。德国十八世纪著名作家、诗人歌德曾说“按某人的现状对待他,他会保持原来的样子。如果你按照他应该成为的样子对待他,他会成为他应该的样子。”老师的“不抛弃、不放弃”对潜能生的成长起着非常关键的作用。在辅导的策略上,我总结我平时的做法为:“课内与课外共进”、“认知与情感双补”、“习惯与信心并重”、“态度与方法同帮”四驾齐驱,共同生成。 

一、补认知,先补基础,积小胜可大成。

我们常说“一步登天做不到,但一步一个脚印能做到;一下成为天才不可能,但每天进步一点点有可能。”

刚接手0609班,我真为这些孩子感到悲哀:四年的学习,超过半数的孩子拼音认不全,汉字笔顺不正确,词语很贫乏,习作是小豆腐块,里头还错别字连篇,在两百来字的小文里,廖俊同学竟有21个错别字!课堂上,几乎没有超过一句的答问,而且极少精彩的回答。练习册上的每一道题都得手把手教。     

为了把基础夯实,我每堂阅读课都是一节课教生字,一节课教课文。生字先教拼音,分散难点,每节课让学生掌握三个韵母,下节课复习这几个韵母。三五分钟的拼音教学,有的放矢的解决了拼音中的难点,一个学年下来,拼音就基本扫清障碍了。教生字时,每个生字的笔画笔顺、间架结构、记忆方法都要讲到,还要尽可能多的给生字组词,让学生理解、记忆。为了解决错别字的问题,我常常把学生的错别字收集到语文书上,定期进行订正和默写。阅读课外书我从不把它作为优生的专利,不是完成了所有作业才让他们看书,而是坚决保证潜能生的课外阅读时间。这样课内与课外并进,一年后的今天,跟学生聊起他们的变化,孩子们也体验到了成功的欣喜,我也深切的感受到教育是一个循序渐进、日积月累的过程,在这个过程里学生的进步也在由量变到质变飞跃。当我们面对那些学生个体时,有时只需要一些坚持,学会理解,学会等待,遵循认知规律,积少成多,就足以成全他们的进步。

二、补兴趣,先补情感,亲师使爱学成为可能。

爱因斯坦说:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

“亲其师,信其道”这是自古名言。教师对后进生的爱要真挚,发自内心,跟他们多交往,多交心,一起玩,一起活动,为他们排忧解难,增加老师的亲和力,增强学生的归属感,无疑会使学生对学科学习产生兴趣。个别关注是跟学生建立友好关系的最容易、最迅速和最有效的方法。日常的辅导比任何其他活动都能培养学生在一个关爱环境中的归属感。他们的点滴进步我都不忘表扬鼓励。现在每当看到严涛、陈祥等同学下课时还兴奋地跑到我跟前讲述他读课文的“独到见解”时,马上会联想到他最初的样子,我会发自内心的高兴。于我,我所做的只是一点点时间上情感上的投入,而孩子却精心把它酿成了礼物回馈给我! 

三、补基础,先补自信,成功是成功之母。

鼓励是点燃动力的火花,辅导给这种交流提供了完美的机会。我们一再听说促使学生努力最有效的因素是: “老师信任我” 、“我能行”。 在平时的教育教学中,我坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃,让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。

对潜能生的评价是影响他们转化的重要方面,将潜能生的实际表现与原来的情况进行对比,肯定成绩,中肯地提出不足,要以激励为主。平时仔细观察,发现其闪光点并帮助适时展示他的潜在能力,得到大家的认同激励评价,重塑学习信心。转化潜能生还要讲究批评的艺术。后进生往往受批评较多,方法不当,会损伤他们的自尊心。批评艺术的核心在于“引起自我批评”。好的批评方法有满含期待的批评、开导式批评、建议性批评、激将式批评、示范式批评、防意式批评等。要杜绝发泄式批评、讽刺挖苦式批评、揭短亮丑式批评、谩骂式批评等。

转化潜能生,教师应当尊重、信任学生,消除疑虑和自卑心理。尊重信任,唤起自尊心,动之以情,建立感情基础;持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯。后进生的转化不是一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段,出现多次反复,教师一定要“反复抓、抓反复”。

对后进生的要求要有长远规划,而眼前的要求不能太高,要让他们经过努力能够达到,再提新的要求。成立班级帮扶小组;对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,逐步培养他们的学习毅力和克服困难的能力。让后进生获得成功,体会成功的喜悦,树立起进步的信心和愿望。教师可布置一些力所能及的任务,让他们施展才华,展示自己的长处。

个体差异的客观存在,让我们不可能要求所有的学生在同样的时间用同样的方法达到同样的学习效果。孩子没有不好,只有不同,能让每个学习成绩差的学生树立自信的教师,会感受教育的神奇力量。成功培育自信,自信酿造成功。 

四、补学习先补习惯,帮态度更帮方法。 

如果说态度是通向成功的“敲门砖”,那么方法就打开成功之门的“金钥匙”。只有把良好的学习态度与科学的学习方法的完整结合,才能一路轻松的破解疑难,收获成功的喜悦。对于小学生来说,补习惯既是帮态度,也是帮方法。

去年我班转入一个,名叫欧阳雪丽的混血美女,吸引了许多老师和学生的目光。人也很聪明,能说会道,跟老师顶起嘴来老师都只能甘拜下风。学生就更不是他的对手了。用她妈妈对他的评价:“我家雪莉呀,聪明,活泼,有主见,如果好好学,长大一定有作为。”其实这些评价还是比较尊重事实的,我也基本认同。但他妈妈少说了一句“女儿呀,你一定要好好学呀!”说白了,这家伙,就是学习态度不端正,对待学习不认真,作业常常不能按时完成。

我的做法是外力强化,榜样引领,自我养成。比如在培养认真作业不磨蹭的学习好习惯时我对他是:前三天完成作业亲自陪伴,后两天以监督为主,接下来两周指派学生监督;周末完成家作取得家长的配合,前期要求陪伴完成,后期监督完成。用身边表现好的同学做示范,讲述按时完成作业的种种好处,以同伴的力量进行激励,榜样引领。以天、次为单位进行小结,对她的进步加大表扬力度。在作业不磨蹭习惯培养上,一两个月时间就让她小有模样了。另外在课前预习课后复习、上课认真倾听、爱提问题、及时改错等等习惯方面同时进行培养与强化。一学期下来她变了样:作业不拖拉,上课频频举手回答问题,思维活跃爱动脑筋,作业能按时完成,现在正朝着“好好学,有作为”的方向迈进!

每个人都有不完美的地方,何况孩子。成长的过程充满了吸收与抛弃,他们正是在不断的接受好的东西的同时把不好东西丢弃。作为一名教师,我们要尽可能的为他们提供一个个性化的引导与帮助,以便让每一个学生都能发现自己的潜能,发挥自己的特长,找到成功的支点。在这些引导与帮助中,加强习惯培养是必不可少的环节和因素。      

个别辅导的方式与策略多种多样,每位老师都有自己独特的方法和长足的经验。身为教育工作者我们必须认识到,老师是每个孩子的贵人。今日我们在教育上的无私奉献,也许就是孩子未来成就的基石。因此在做个别辅导时,我们要抱有“没有问题的孩子,只有孩子的问题”,一个孩子的行为发生偏差(不论是学习障碍还是其它),其背后皆有其背景因素,只要能找到其原因针对其偏差处运用爱心耐心恒心细心,再加上科学的辅导策略,良好适用的辅导技巧,必可使其行为改善。所以我们很有信心相信,辅导是有效的!

 

高效课堂

塑造轻松幽默课堂,提高学生的学习兴趣

肖月红

我不是一个十分严格的老师,因为我不知道怎么严格,因为曾经,我自己就是一个调皮的学生,爱插嘴,爱说话,爱捣乱,所以,我很理解我的学生,尤其是那些调皮的学生。在课堂里,我无法也不喜欢用权威来约束我的学生,我希望我的课堂是轻松的,是愉快的。我希望我给学生的是享受,而不是难受。所以,我致力于对轻松课堂的研究探索,也取得了一点小小的心得体会。借此机会,给大家说说,希望各位同仁多提宝贵意见和建议。

一、幽默

我爱调侃,天性如此,怎么也改不了。有幸的是我的工作是教书(靠讲话吃饭),更有幸的是我在金海小学教书,因为教师队伍是一支纯洁的队伍,而我们金海小学的教师队伍是圣洁的队伍。所以,虽然我常有言语冒犯,但大家都能极宽容地抱之以笑。在课堂里,我也常不由自主地调侃我的学生。比如,我班学生吴鑫源,他喜欢管闲事,凡是学校规定的大小任务,给学生的或是给老师的,只要吴鑫源知道了,便会不遗余力地督促我,我就极恭敬地称他为“吴校长”,并把这个美名的来历告诉全班同学,学生听了都很开心。有时,针对学生说的话,我也相机幽他一默,比如,我教学生学“虐待”一词,谢敏说:“‘虐待’就是用残暴的手段对待的意思。比如有的父母常常虐待自己的孩子。”我就势调侃他:“你只答对了一半。”学生十分不解,满眼疑惑。我说:“‘虐待’的意思的确是用残暴的手段对待某人某物。但你举的例子并不常见。我几乎没见过虐待孩子的父母,但我常看见虐待父母的孩子。”学生还是不解,急待肖先生做解释,肖先生说:“某次,你父母下班回来,累得实在不想动了,你却不依不挠非去吃啃得基不可,这就是‘虐待’。某次,你父母没时间来学校看望你,你哭着喊着连打十来个电话,哭得他们心都碎了,这也是一种‘虐待’。还有很多,为尊重各位隐私,就不一一举例说明了。”学生均捂嘴而笑。这样的调侃,让学生记住了这个词,不久就有学生在日记里写道:“同桌是个话格外多的人,我几乎每天都要受他的唾沫虐待。”在作文教学中,我也常用幽默让他们掌握方法,加深记忆。

二、成就感

幽默只是一种调和剂,用量要恰当,过多了就危险。能让学生产生持久的兴趣的,还是成就感。成就感就是动力的源泉。曾经,为了提高学生的表达能力,我给学生做了一个精彩语录,就是将每个学生上课说过的精彩句子记录下来,让学生尝到成功的快乐。上课真诚的表扬,也是成就感的来源,我记得上任主席张启仕老师,她的魅力就在于她对学生的表扬,她总是能让学生感觉到她的表扬是最真诚的,最美丽的,最有价值的。(说金子评的事。)

三、学无止境,练就自己的本领

尽管我给大家的印象是一个很好玩的印象,像是有点随便,不过,借今天这个严肃的会场,我想郑重声明,其实,我很好学,事业心很强,虽然这么多年来,没有丝毫拿得出手的成绩,但我一直在努力。以后,大家都不要再叫我策神。我不是策神,我是书女。两个SHU都可以。我很喜欢写文章,这是一种爱好,更是对自己的一种锻炼。在语文课堂里,展现的全是语言,如果教者的语言美了,学生也会受到影响。常写写文章,既充实自己,也影响学生。  

 

如何建立高效课堂

刘艳辉

谈高效课堂,迎合了我们广大教师的心理需求,而对于我们学校的教学形式,更值得来研讨。高效课堂必定是提高教学质量的一个最有效的途径。什么样的课堂是高效的,怎样做才能是高效的课堂,这也是我们每一位教师永恒的追求。

对于构建高效课堂,课堂如何把握,在座的老师都比我在行,今天,我只想讲一点,也是我最真实的感受。这一点就是课前必须有充分的准备,它是构建高效课堂的前提,也是关键。有人肯定会说,高效课堂指的是课堂当中的高效率,课前还没有上课,你的课前准备就一定能决定你的课堂是否高效?对我而言,课前准备得充不充分,就直接影响我这节课课堂的效率。除了所需教具学具准备外,最重要的一点是备好课。军事上曾说不打无准备之仗,教学上也应该不上无准备之课。课前一定要做到心中有数。我认为备课时至少要做到三点:备大纲、备教材、备学生。全面贯彻大纲要求,一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。我们每个教师都要吃透教材,掌握教学内容的重点、难点,弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去,并了解学生的知识体系,知道学生该学什么,始终从学生实际出发,尊重学生的个性差异,顾及他们的学习水平和心理感受,激发兴趣点,设计适合可行的方案。

每天早上我到办公室不是最早,当然也没有迟到,但不管我到得多早,我都能看到老师、老师她们在忙碌,要不写小黑板,要不写好小黑板后,还在调整课件,或是讨论课堂中会出现的问题。可想而知,她们两位妈妈来办公室是多么的早啊,她们就是在那里精心准备自己的课。课前多多准备,才能上好每一堂课。我经常听到老师她们说,今天的课真是太好了,做了哪些哪些事情,还上了本,可想课堂效率有多高,她嘴角露出了微笑,我也跟着高兴。由于我是第一次教六年级,经验不足,所以我很畏惧,很害怕,谢谢老师们对我的鼓励和关心,让我在慢慢的成长。在教学中,我找到了一种感觉,我喜欢去请教有经验的老师,愿意去学习,愿意一起讨论;我喜欢课堂中学生迸发出思维的火花,有一种成就感;我喜欢课后学生围着我,开开玩笑、一起来讨论题目……我很享受这种上课的感觉。而面对有些学生的成绩,面对有些学生的作业,我也困惑了,我甚至想退缩了,为什么讲了几遍的题目,还是会出错,甚至是才讲了才做的题,要他自己做就是做不出来;为什么那些没有见过的题目,明明是已经学了的知识,只要稍动一下脑筋就能做出来的题他们却不会解,以至练习册上后面的能力题和思维题,动笔做的只有那么几个,做出来也就那么几个人。对于班上中下层学生,我们每个老师都关注的多,课堂答问,我是倒着名次一个一个喊着来,我想只要他们都会做了,相信每个人都会做了,可结果就不是我所想象的那样……      

我教这两个班,这是第五年了,低中高年级我都经历了。我发现我们的中、上成绩的学生本来还可以有一些提高的,可以更优一些的,却始终还在那个位置。这是我们在思考的问题,也希望自己在这方面能有一些突破。

课堂高效是个动态的过程,它没有什么数据可以判定是否高效,仅仅是依据学生在课堂上的收获、表现和发展来判断。高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是,这也要考虑到学生的承受能力,并非内容越多越好,而且还要考虑到不同层次的学生的能力。

总之,我觉得,构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求,只要我们投入其中,从自身做起,从每节课做起,从每一个环节做起,从点点滴滴做起,在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究,课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。

养成教育

我的卫生小计谋

谢涤辉

走进一所学校,看到校园干净、整洁、有序,学生仪容整齐,整个教学有条不紊,那我们一定会得出这样一个结论:这个学校的办学水平一定不低!可以说,一个学校的校容校貌,反映了一个学校师生的基本素质!我们学校正处于一个要发展的关键时期,无论内部的办学条件有多高,但如果给人一种拖沓凌乱、“卫生学校不卫生”的外在印象,将会有损于我们学校的声誉!所以今天我要和大家聊的是“培养孩子良好的卫生习惯”。下面我就以我班小团体的卫生现象谈几点自己感受最深的做法。

培养学生良好的卫生习惯,就是要让学生把讲卫生变成一种自然的、不假思索的、不知不觉的行为。我们的孩子虽然六年级了,但他们的自觉性是很有限的,扫地、拖地时有忘记,即使有些孩子做了也是马虎了事。值日工作,拖拖拉拉,卫生做完了,仍能看见地上的纸屑,座位排不齐,桌内垃圾忘记扔。离开教室,桌子上的物品不收拾,凳子忘记靠好……其实刚到博学楼这边时我们班的卫生情况不是很好,甚至很长一段时间书柜经常翻个稀巴烂,小房子里边邋遢得压根不敢进人,垃圾桶边牛奶盒、大小纸团不计其数,扫把甚至还会长脚跑出小房子……针对这种情况,我一套又一套的出台管理措施都没见太多成效。怎么办呢?只能自己带头了。记得有一次大扫除,看似全班都在忙活,但实际上那次的大扫除就是我一个人包干,我吩咐他们乖乖的在旁边看着我是怎么打扫卫生的。他们看着我一个一个角落的拖,一个一个死角的清理,教室后面、两旁那些从没被清理干净过的黑壳我足足用了584才还原本色,边拖边告诉学生哪些地方以后是要重点打扫的,就这样,包揽、参与了几次大扫除后,主动权渐渐交给了他们,慢慢的大扫除的担子就从我身上卸了下来。

其实卫生部分令老师们最头痛的并不是大扫除,而是我们的教室卫生。我经常和我班的孩子算账,一天中有多少个小时是呆在教室里面的,甚至一年下来呆的时间比在家还要长得多,脏兮兮的教室谁都不想呆,那么教室卫生就关系到我们的一个舒适度,干净的教室大家在里面学习都是一种乐趣,不仅自己学习效率都会提高,而且老师的心情也会更好。下面和大家分享一下我安排教室卫生小策略吧!

一、巧妙分工,保证人人有事做、事事做到位。

教室卫生我首先明确每一位同学的岗位责任,分工到人,做到人人有事做。我班58位同学,首先班上抽出25位同学专负责大扫除,除去劳动委员(劳动委员不用打扫卫生负责检查即可)余下的30来位同学分三组负责星期一至星期六的日常卫生(星期天的卫生则按学号轮流)。每组固定好在每周的打扫时间,一期不变动。这样一来哪一天搞不好卫生、哪一天扣分,只要查相应的日期,就能马上得知,教室内卫生哪一块搞不好,就可以直接找到个人,如果卫生不彻底、速度慢,则继续重干。这样一来学生就再也没有借口说不记得要搞卫生而溜之大吉了。教室内卫生打扫,扫地、拖地、倒垃圾、清理小房子、整理书柜讲台我是这么安排的:扫地我一般是安排那种进教室比较早的同学,拖地则安排力气较大的同学,而倒垃圾的同学一般安排那种平时做事慢、进教室稍晚的同学,因为垃圾总要放到教室卫生打扫完了之后才能倒,这样一分工就不至于耽误卫生的进程,从而提高效率。而整理书柜相对较轻松,则可以安排走读生或者体训生,因为这些同学正常的打扫时间不一定在教室,所以他们就可以利用课余时间进行整理。

其实还有每天的放学卫生也不容忽视,从我带班以来,我班的放学都是以小组为单位,哪组桌子先摆好,哪组同学先检查先走。每次到放学同学们都会相互提醒整理抽屉、摆好桌子、带走垃圾,桌子的摆放大概浏览检查就行,抽屉的清理,我需要逐个检查。进入高年级,则将检查的主动权交给组长,自己每周抽查一次即可。慢慢的他们养成了这个习惯,就自觉地在这个轨道上一直运行。

安排好了教室卫生,公区卫生自然也不能忽略。平时公区卫生不能在我的眼皮底下监管,而且又是我们的大家庭校园卫生,亲自检查的机会也是少之又少,所以公区卫生一定要安排做事最负责、最认真的同学。为了保证绝对的干净还是必须专门安排一个管理公区劳动委员负责检查。

二、注重保持,加强监督,突击检查,提高警惕。

有针对性的安排完了卫生之后就是加强卫生监督,注重保持了。卫生打扫再干净,如果不注意保持,结果还是零。在处理这个问题上,我充分发挥了劳动委员主权的作用,看到卫生保持不好的同学,及时提醒,提醒后不改屡犯的同学,劳动委员可在该同学相应的评比栏内扣分并有权让该生进行罚扫。有时我还会进行突击检查,利用他们不在教室上课的时段,检查抽屉不干净、座位下有垃圾、桌面物品没有及时收进抽屉的同学,并在黑板上一一通报,如果被这样抓到一次则要罚扫三天。这样一来,同学们的警惕性大大提高,卫生保持自然也好多了。

培养良好的卫生习惯不是一朝一夕的事情,在校内它需要教师的不断督促,时时讲、天天讲,做到百讲不厌。只要我们找对了方法,并常抓不懈,就一定能培养出一朵朵文明之花,去扮靓我们的教室和校园,让教室、校园成为一道亮丽的风景线。

以上是我卫生工作中的一点体会,我也深深的知道,培养学生良好的卫生习惯是一项艰巨复杂的工程,还有很多的细节问题需要进一步地探索,我将不懈地努力下去。

 

狠抓文化建设 促进寝室管理

殷爱莲

我们学校是拥有两千多学生的寄宿制学校,在学生有限的课余生活中,时间占据最多的就是寝室里的生活。寝室对于住校的学生来说,就是自己的家。我们不难发现,学生在教室表现的是一个样,而回到寝室展现的又是另一个样,是一个最为真实的自己,可以说,好的坏的都在寝室不经意间流露了出来。特别是我们六年级学生暴露出来的问题最多,最让班主任棘手。为此,抓好寝室管理是德育工作中不容忽视的一个重要环节。

我认为寝室管理既要“约之以规”,又要“动之以情,晓之以理”。

首先,要营造寝室的文化氛围。营造寝室的文化氛围,能够起到潜移默化的教育作用,提高学生的服从意识和文化素养。可以在寝室走廊、楼梯张贴劝勉、警示的标语和名人名言,这一点我们学校做得很好。我认为还可以增开一个寝室文化节,通过多种多样的活动进行展示,如寝室文化布置、寝室文艺活动,以增强寝室成员的凝聚力和寝室荣誉感。

其次,加强寝室的服务文化。生活老师是寝室的直接管理者,学生对生活老师不是很尊重,有的甚至还谩骂侮辱生活老师,这是为什么呢?一方面,生活老师的工作方法有待加强,不能仅仅充当“告状婆”的角色。生活老师只知把名字交给班主任,由班主任出面教育学生,表面上省事了,实则对自己不利,丧失了自己的威信,加大了自己的工作难度。另一方面,我们必须承认学生与生活老师之间是缺少感情基础的。假如我们的生活老师加强对学生的服务意识,如为学生缝缝补补,订订扣子;公布天气预报,适时提醒孩子增减衣服;设置生日专栏,向过生日的学生表示祝贺;定期宣传生活小常识和营养知识……这样小小的事情也能温暖孩子甚至能让孩子感激一生。

再次,提升特色寝室文化。寝室是学生的“家”,所以要给这些“家庭成员”在生活上留有空间,让他们在交往中获得快乐,在快乐的生活中解除各种心理压力和烦恼,使学生的个性特长与潜在资质得到充分的发挥。我认为,在评比文明寝室的基础上 ,进一步开展“最佳合作寝室”、“最有创意的寝室”、“最美观的寝室”、“最幸福的寝室”等,对评出的寝室进行表彰奖励。现在,我们生活老师每周掌控了学生最喜欢的上机证,何不好好利用呢?如果生活老师每周公平公正的评出三个寝室为最佳寝室,然后对他们进行奖励,最佳寝室每人一张上机证,不得转送给别人。我想,这对学生的诱惑力还是蛮大的,是能促进学生相互约束、积极上进的。这样,既调动了学生的积极性,又营造了和谐的“家庭”氛围,还能减轻生活老师和班主任的一些压力,何乐而不为呢?

总之,寝室文化是校园文化的折射,家庭文化的延伸,社会文化的浓缩,是校风、学风的具体表现,是学校德育建设的隐形阵地,这一阵地管理好了,学生家长的满意率会更高,金海的教育事业会更加兴旺发达!

 

增效提质

毕业班英语学习和复习计划

 

通过六年的英语学习,我们的学生马上要进入到新的学习环境中去,如何在最后一个多学期里,让我们的学生在学习新知识的同时,把几年来所学的内容进行梳理、归纳,达到温故而知新,并且让我们一部分的学困生能够通过复习,缩短与其他学生间的距离,以达到共同进步的目的,这是我们毕业班英语教师必须思考的问题。

一、寻找方法,提高效率

人人都希望自己能取得一个令人满意的学习成绩,但是孩子毕竟小,往往对枯燥的复习没有兴趣。所以我们教师首先针对本班的实际情况,分时间段、分学生掌握知识的层次制定详细的计划。没有好的计划,不可能有良好的学习效果。我在上词汇课时,我尝试了多种的方法。⑴词性转换:如drive work cook动词时,要求学生寻找规律,说说它们的名词是driver, worker, cooker。它们的现在分词是driving, working, cooking。⑵联想记忆法,围绕中心词by,让学生说说由此想到的词组以及句子,by bicycle, by car, by aero plane, I go to Shanghai by taxi.等等。⑶扩张法,给予一个地方,如农场、动物园,学生们自己发挥想象,说说这些场所里的有关词汇、句型。

二、精心设计,突破难点

通过几年来的教学实践,我觉得英语的练习设计是十分重要。因此要精心设计练习,针对本校、本班的实际情况,做到有的放矢。如:学生在学习一般现在时时,碰到第三人称单数时,总是忘这忘那,针对这种情况,我们先寻找第三人称一些有趣的故事,让他们阅读一些短小精悍的文章,如:The little red hat. The rabbits birthday等,同时每天设计几道练习让学生练习,经过一段时间的练习、复习,学生们碰到一般现在时第三人称单数时,很少再出错了。同时我们还利用句型,用替换时间状语的办法,来达到学习和巩固各种时态的目的。

三、指导学法,激发兴趣

教师授教之功在于引导,重在转化,妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性,引导学生正确的方法、良好的习惯来学习,正所谓“授之以渔不如授之以渔”。复习课要达到复习巩固并进一步深化学知识的目的,对已学过内容进行综合、归类、转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,从而提高运用语言的能力。我认为复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励,是引导学生而不是代替学生学习。这样,可以使学生开动脑筋,积极参与课堂活动,发展他们的口头语言实践能力,也可以提高复习课的效率,并切实减轻学生的学习负担。

四、分层达标,共同进步

通过六年的英语学习,学生之间的英语能力有了不平衡。针对这种现象,我分别在词汇、会话、阅读、写话方面设计了ABCD四个标准,根据自己班级的实际情况,进行分层达标。

⒈词汇达标没有掌握一定量的词汇,就无法听音会意,无法进行口头表达,书写不畅,听、说、读、写的技能更无从谈起。因此,督促学生多记多说多总结,逐步增加词汇,提出不同的要求,缩短学生间的差距,让每一个学生都能有所得。

⒉会话达标利用每节课前五分钟,布置了一定量的ABC话题,让学生自由结队,互相帮助,教师根据每位学生的表现,分别给予优、良、合格的等第。

⒊阅读达标在小学阶段初步培养学生的阅读能力,为他们进入初中阶段做准备。我每个星期找出几篇适合学生阅读的短小精悍的文章,要求学生利用课余时间进行阅读与分析,逐步提高学生的阅读水平。

⒋写话达标写是英语学习的重要技能之一。所以写话的训练也十分重要。由于现行的写话评价标准抑制了学生的发展,所以部分学生对写话的态度不端正。为了更好地挖掘学生的潜能,我开始要求学生试着仿照课文范文写几句或一小段文章。

五、开展竞赛,激发兴趣

在复习阶段,我常常安排个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动,把竞赛穿插在复习课中,在竞赛中强化记忆,促进运用。竞赛内容可涉及对话、词汇和句型的复习。竞赛方式可以多种多样,如个人抢答、单词接龙、写单词(按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等)、写词组(以动词为主写,或以某个介词开始写等)及句子接龙等等。A match: say the time 5:059:1510:457:059:054:1011:20。为了加强训练学生对时间的运用和表达法,在竞赛后,可以安排学生配合竞赛内容进行笔头练习。这样,不仅可以把写和说结合起来,也可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”,即:内容要精,有明确的目的;时间要短,三到五分钟为宜;学生动作要快,在限定时间内争取最佳成绩;参与面要广,要面向大多数学生;组织方法要活,根据不同的内容可分别采取按座次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式,既可以进行口头竞赛,也可以进行笔试竞赛。

六、优生更优

成绩好的同学一般都想上名校。在我们学校,由于许多因素的影响,往往我们顾及了潜能生而忽视了优生。这对于他们毕业后应对名校的高水平的英语考试产生了较大的难度。针对此种情况,我们英语老师要为他们设计专门的复习计划。具体做法如下:

1.尽可能多地复习好一至六年级所学知识。如默写单词,掌握重点句型,分析语法。

2.进行专门的培训,如如何应对评委的提问,如何自我介绍。

3.训练学生写英语小作文。

4.多做与初中英语有关的习题题型,为以后的学习打下基础。

                                                    

增效提质

如何培养英语优生的探索

 

随着社会的发展,英语作为一种国际性的主流语言,在当今社会,英语的重要性已为人们日渐接受。小学英语也越来越受到重视,英语作为主科之一,却处在一个非常尴尬的位置。

 我们学校的英语教学正处在一个教材更换的特殊时期。对于我们六年级学生和老师来说,面临的困难相当大,给了我们一个很大的挑战。面对新教材,孩子们的知识就好比一个断层,因此必须做好知识的衔接。

在日常教学中,我经常把很多精力放在学习起来有困难的孩子身上,而往往忽略了一些有特长的孩子。而有些有特长的优等生,即使我把教学内容“滴水不漏”地传授给他们,而不给他们新的“营养”,他们还是感到不满足的。久而久之,对学习兴趣减退,能力下降,就埋没了人才。这就要求我在加强课堂教学的同时,还要多为优生“充电”,认真做好辅导工作,使这些特长生都能在各自原有的基础上得到提高。

我会从这几方面去应对优生的成长:

首先,确定英语优秀学生培养名单。在通过课堂观察孩子的学习表现,课后孩子学习的反馈情况,综合以往对孩子的了解和考查检测成绩,确定一部分优秀孩子名单,并且仔细对这些孩子进行分析分类,有些孩子是属于天资聪颖,有很好的语言习惯和英语学习天赋;而有些孩子是在英语学习方面非常上进,努力刻苦。所以我必须充分了解我的孩子们的学习情况。

其次,从课堂出发给优生一些“刁难的关爱”。由于师生在课内接触时间比课外多,辅导效果也比课外好,因此培优工作应以课内为主,课外为辅。所以教师在班级授课当中,应注意因材施教,区别对待。因此在课堂上我们除了给孩子们应授的知识外,还可以提出些有探究性、思考性的问题,满足他们求知的欲望。用开放性的话题,发展和培养孩子的发散思维及创新能力,激励优生,超越自我。

再次,发挥优生的小老师作用。让优生作为我的好帮手,安排优生帮助其他孩子的复习,另一层次增多他们的学习时间,拓宽他们的英语学习氛围。其实孩子们也还是乐意去忙活这些事情的。每学习完新内容,就安排一部分优生课堂领读,增强他们的自信心。并对这部分孩子的学习要求提高,鼓励他们多背课文,多默写单词,充当我们的课文背诵达人和单词默写明星。

然后,课外辅导也是对优生的催化剂。优生的特点大多是学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的应用能力较强,从而课外的辅导显得尤为的重要。课后加强基础知识与交际运用能力的训练,并且对他们进行语法知识的渗透。运用一些综合性强的试卷让他们去挑战,让他们开始接触简短的英语作文及阅读,应对升学考试。在每一次的检测练习中,注重对优生情况的检查,及时发现问题,及时解决问题,形成“你追我赶”的局面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流。在平时,我也会和这群孩子多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

我想我会和我的孩子们一起,认真、踏实地努力,冲破一层层迷雾,让我的这部分孩子更加的闪耀与璀璨。这只是我的一些不成熟的看法,谢谢大家的倾听!

 

年级组管理

追源溯因  激趣促动  提高质量

周小念

在教育已经走向市场、竞争日趋激烈的新形势下,学校靠什么求得生存与发展,并在竞争中立于不败之地?靠的是教育质量,靠的是生源。金海中学的成功其实能给我们启示,如果能巧妙解决升学问题,形成良好的社会影响,生源问题就能迎刃而解。金海中学少年大学生的诞生,美院学员的输送,各类运动员的认定,使他们学校声名远播。因此提高教学质量,解决升学问题,是我们学校毕业工作的首要任务。完成这项任务需要一群高素质的教师队伍,我们年级就有这样一支教师队伍,他们敬业爱生、无私奉献、团结友爱。从接任这个年级开始,我就深刻体会到了。在我们合作的日子,大家不分你我,有问题大伙一起解决,有成功的经验一起分享。遇到艰巨任务,大家总是齐心协力。我还清楚记得上期我们迎战全县抽考的情景,每位老师都出谋划策,高效利用每一分钟,班主任细心做好宣传鼓励工作,调动学生学习积极性,科老师组织扎实的训练,奋战半个月,我们取得了不俗的成绩。我们把学校的前途当成自己的使命。有这么多热情的教育工作者与我并肩作战,我坚信我们毕业班的成绩一定会再创辉煌。成绩属于过去,我也清楚的知道我们的工作中还存在着些问题需要我们去解决。             

问题一:解决学生厌学情绪,提高学习效率。

一、在我们的学生里,还有部分学生存在厌学情绪,他们不爱学习,找不到学习的乐趣,为了引起他人的注意,他们往往四处惹是生非。我认为,一个学生,如果他品尝到了学习的乐趣,便会热爱学习。具体分析,这些学生厌学情绪的产生,是有原因的。

1、缺乏精神的愉悦

学习不主动的一个原因是,学习时间长,学生精神疲劳。我们小时候读书学习,毫无压力,根本不知道累是什么,下课我们追打玩耍,打子,踢房子,跳皮筋,下课开心了,放松了,上课时就有了十足的干劲。现在,下课我们如果去走廊教室去走走,看看我们的孩子课余干什么我们心中就会有酸痛之感,孩子们根本不知道玩什么,听话的孩子就看看书,做作业,顽皮的孩子就是推搡打闹,孩子们没有快乐之感,身心都没得到放松,无聊的十分钟之后又是四十分钟的学习,就这样一节一节课无聊的重复,就这样一日一日的枯燥变化,这种单调,这种疲劳中学生所有的活泼,应有的主动性就消失殆尽了。        

2、缺乏目标的激励

没有目标就永远没有正确答案。纵观所有有成就的人无一不是目标明确,有理想有追求的人。然而,我们的学生有几个又知道理想是什么?又有几个孩子为了实现理想而学习呢。正因为没有目标所以孩子们就缺少学习的动力,就无法进行自我约束。所以班主任老师要对学生进行树立远大理想的教育。平时,我们可以多给学生讲励志故事,让学生在故事中得到启发。  

3、过多的打击和挫折

俗话说“金无足赤,人无完人”,更何况“七岁八岁狗也嫌”的学龄儿童?学生犯错误,成绩有差异是正常的,如果教师不能正确对待,便会步入教育上的误区:对待优生过分宠溺,对待差生过多打击。课堂上的小动作,作业的零乱,以及成绩的不理想都会成为教师批评、打击的借口,“真笨”“不争气”“不可救药”等一顶顶帽子会毫不留情地扣在学生的头上。学生在遭受了一次次的挫折后便会逐渐认可了自己的“愚笨”,他会认为知识的高峰永不可攀,山顶的美景永远不属于自己。

学生以这样的心态学习,有何主动可言?有何成就可造?那如何提高学生的主动性呢?

一是利用优质课堂,为学生树立信心。不同班级的学生会有不同的特征,同一班级的学生也存在一定的差异。好的课堂应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获,从而树立学生学习的信心。另外提问时要给学生留有足够的思考时间,不要题一出来就马上提问,至少有几秒钟的时间让学生想,特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题,更要让学生有一定的思考时间。而不是急于下结论,判定学生会还是不会。尤其是提问过程中,有时候学生不能马上回答,教师不要着急提问其他学生,要保护学生的自尊心,当学生回答问题后,教师也应等待足够的时间,再对学生的回答作出评价或者再提另外的问题,这样可以使学生有一定的时间来说明、补充或者修改他们的回答,从而使他们的回答更加系统、完善,而不至于打断他们的思路。对学生回答对的地方要及时予以肯定,进而增强学生信心。

二是利用作业和错题积累本,调动学生学习积极性。对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价。评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语,我在学生的作业书写、格式以及推理过程中严格把关,这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得工整一点那就更好了!”、对于结果正确,但格式不正确的写上评语“注意知识的严谨,解题步骤的整齐、美观。”对于方法比较麻烦的评语写“聪明的你,一定能发现简便方法!”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度,便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点,同时还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展。对于作业做得较好的方法比较新颖,在全班做展示。将评语引入作业和错题积累本的批改中,将作业错题积累本进行展示,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。

第三,尊重孩子的天性,让孩子快乐学习。其实对于小学生而言,重要的课务就是如何恰当的玩,孩子毕竟不是学习的机器,劳逸结合,才能事半功倍。曾经我看到这样一句名言:教育的终极目的就是为了学习者获得幸福,所以教育就应该让孩子们有幸福感。课余可教孩子们进行乡村游戏,让孩子们快乐起来。只有孩子们快乐了,他们才会爱生活,才可能爱学校,才可能爱学习。 

问题二:心理问题

对每一阶段学生容易出现的心理问题,我及时与同学进行个别沟通或利用班会时间进行心理疏导,给学生积极的心理暗示。班会时间专时专用,我经常选取一些短小精悍而有深刻内涵的小故事,用PPT的形式展示给学生,达到“润物细无声”的教育效果。如:某次考试学生成绩不太理想,学生普遍出现了焦虑的状态,上课开始不那么专心了,课余时间抓的也不紧了,作业完成的也不好了,利用班会时间我讲了这样一个故事:一个灰心丧气的青年人,因科举没考上,便颓废不堪,一蹶不振,整天关在屋子里,抱头痛哭。有一天,一位老者跨进门,语重心长地说:“假如山上滑坡,你该怎么办?”年青人说:“往下跑。” 老者仰头大笑:“那你就葬身山中了。你应该往山上跑,你只有勇敢地面对它,才有生还的希望,天下事皆然。”说完便飘然而去。“只有勇敢面对挑战和困难,才能战胜它。往上走,不要往下走,学习亦如此。”学生读懂了故事中的道理,班级又稳步前进了。学生成绩有了很大进步。班上有同学自卑,于是我给大家讲了青蛙的故事,告诫学生要保持积极、乐观!要总是想着:我一定能做到!我还送给同学一首歌曲:“不要认为自己没有用”。每个人都是上天的杰作,都有自己独特的价值。在这一年里,我们完成了一个个阶段目标,平时我们付出了,一定就会有收获,不用紧张,轻松迎接每一个挑战,相信自己我能行!学生们笑了……德国教育学家第斯多惠说:“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教育者,我们要多鼓励学生,给学生信心,让学生铭记“信心能创造奇迹”。我深信,只要你真心付出并注意激发学生的内驱力,你的班级一定会创造奇迹!

热爱学习,生活愉快,如果学生在我们学校,能实现这两个目标,那么,他一定会爱我们的老师,爱我们的学校。同志们,路在脚下,带上你的智慧与耐心,相信,你将一路锦绣!

Tags:教育 教学方法 创新 通报 十七 责任编辑:liu
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