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明升体育备用网址(总第十六期)
2011-05-16 08:40:27 来源: 作者: 【 】 浏览:3505次 评论:0

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金海实验小学   2011年5月(总第十六期)

 

学校管理

减少学生流动  促进学校发展

齐四维

金海实小创办即将走完九周年历程。回首这九年,我们创造了众多的荣誉,在社会树立了良好的形象,成为外县生源为主的学校,学校开始走向湖南。在荣誉的背后,我们要居安思危,自寻短处,努力改进,方能促进学校的良性发展。今对我县民办小学的老生巩固率进行对比,发现我们存在一定差距,特撰文对其进行分析,并提出改进之策。

一、县域内民办小学老生巩固率对比

学生流动性比较大,一直是困扰民办学校的大问题。今年春季开学,我了解到望城金海双语实验学校小学部老生学期巩固率达到97%,甚是欣慰,同时,也引发我对本校老生巩固率的研究。近段,从权威部门获取了我县民办小学近两年学年巩固率的详细数据,特统计如下。

宁乡县民办小学近两年老生巩固率统计表

2008-2009学年度

2009-2010学年度

20109月注册人数

备注

年初注册

年内转出

巩固率%

名次

年初注册

年内转出

巩固率%

名次

金海小学

2269

429

81.1

第四名

2408

365

84.9

第五名

2525

小学人数

金砺小学

1891

292

84.6

第一名

1974

233

88.2

第四名

2083

小学人数

玉潭中学小学部

1011

180

82.2

第三名

882

48

94.6

第一名

972

小学人数

百灵鸟小学

1381

223

83.9

第二名

2283

189

91.8

第二名

2494

 

外国语小学

 

 

 

 

474

41

91.4

第三名

637

 

从表中看出,我校学年巩固率落后于其它民办小学,这让我们感到不安,形成认识反差,值得我们认真反思和总结。

二、我校巩固率偏低的原因分析

经过考察、对比、反思,我们找出了如下几个导致我校巩固率偏低的的原因。

1、外向型学校,生源流动性较大

随着我校“立足宁乡,辐射周邻”生源策略的实施,我校外县生源所占比例逐年增高,目前已达60%,这远远高于县内任何一所民办小学。这些生源因复杂的背景因素,他们的流动性远远大于以本地生源为主的学校。外地家长在就读距离上舍近求远,在就读经费上舍低就高,往往有很高的期望值,稍有不满意,便要求转学。而本地生源,即算有点不满意,也不会轻易转学,有的受学位紧张的限制,也没有选择的余地。如玉潭中学小学部,其学生大部分是玉潭镇学生,2009-2010学年他们的年巩固率就达到94.6%,而同年他们的学生总数比上年减少129人。很多外地学生随父母工作变动而迁徙,流动性远远大于本地学生,这是我校巩固率偏低的一个最主要的原因。而近几年我校每年进1000多名新生,出1000多名老生(含毕业600多人),学年内学生更换率达到40%。这么大的更换力度,更加增大了教育的难度,成为困扰老师和学校的一大难题。在扩张中,我们存在贪大求快的急功近利思想,而相应的准备,包括硬件、制度、师资等方面的建设,远没有及时跟上,这也是导致我们陷入被动的一个重要原因。宁少勿多、宁慢勿快、宁精勿滥的教训值得我们汲取,否则,砸了自己的牌,影响的还是自己的发展。

2、学校发展较快,教师队伍建设相对滞后

近两年,我校学生由2200多人速升至2600多人,一方面是教师需求量很大,优秀教师难觅;另一方面,班级班额过大,教师辅导任务艰巨,辅导难以到位。部分优秀教师跳槽或回公办学校,给我们教师队伍建设提出了严峻挑战。如2010年9月,一年级某班老生期巩固率仅有68%,创了历年来巩固率新低。部分科目教师不成熟,导致转出学生增多,如2011年春季三年级某班学期巩固率只有78%,这说明部分新教师,尤其是新班主任,工作经验不足,工作能力尚待提升,新老班主任的差距较大,对他们的培训和管理尚待加强。教师储备应该提上学校的议事日程。

3、生源质量不优,提升较慢,让部分家长失望

在求大思想的影响下,我校生源质量的控制不严。以2009-2010学年为例,被我们查明的转入我校的降级生就有52人,约占新生人数的7%左右,实际的降级生数还应大于这个数目。据此推断,两年间转入我校的学生中,降级生应在150人以上。这些学生家长的期望值很高,而事实上,这些学生的转变受智力因素的影响、受基础知识不牢的牵制、受学习习惯不良的制约绝非一蹴而就。转化较慢,让他们产生“差不多”的概念,家长绝不会为高费低效买单,于是部分学生随即又转走了,如0508班有多个新生在校就读一期后马上转走了。学校管理层对这些孩子的监管也比较软弱,值得改进。在这些孩子的辅导方面,教师花费的精力却是巨大的,老师们常感叹:80%的精力用在这20%的孩子身上,还不讨家长的欢心。别的学校和家长多年欠下的辅导帐,要由我们的老师在短短的时间里快速还清,难度可想而知,如果因此而完全责怪我校教师,则有失公允。

4、主科教学质量有待提高

因学校推行全面发展战略,开设了大量的校本课程,主科教学时间相对较少,造成主科质量相对有些疲软,这让一些家长感到惶恐,因而决意转走。校本课程与国家课程存在着抢时间的矛盾。我们开设的校本课程为学校的发展做出了不可磨灭的贡献,在现在这种局势下,我们的课程计划在不加重学生负担和不违背教育政策的前提下怎么调整?在调整中既不能全盘否定,朝定夕改,也不能优柔寡断,迟疑不决。这值得我们认真探讨,综合考虑,做出合理优化。

5、后勤服务的差距,让部分比较苛刻的家长将孩子转走

近年我校后勤服务虽然采取了不少措施,但设施陈旧、服务水平不高,难以提升整体形象。后勤系列存在的一些问题,值得我们反思整改。

一是生活教师的素质偏低。他们组织管理教育学生的能力偏低,难以驾驭管理全局;他们管理上的疏忽往往给学生成长带来不小的麻烦,如去年冬季,一女生因脚趾小伤未愈合导致感染紫癜,除了惹上经济麻烦外,学生也转走了。

二是住宿部的环境待优化。三公寓条件明显较差,家长普遍埋怨;个别寝室采光较差,通风不畅,有的学生立马转学;有的家长嫌弃四公寓外部环境不好,如有猪粪臭气、有塑料气味而转学,有次四、五个望城学生同时转学。

三是对小卖部存在意见。这几年,我们都收集了家长对小卖部的意见,这些意见,我们吸纳了一些,但仍有一些未整改,有的家长在提到这个问题时明确表示“不再提意见了,提了也没用”。学校和董事会对家长意见的漠视,必然引起他们的不满而把学生转走。

四是对食堂工作有意见。几乎每次月假意见征询都收到家长对食堂的意见,因改进难度很大,难以让家长满意。我们的餐厅面积小,密度大,就餐环境不雅;部分菜蔬不合学生口味等问题长期困扰着我们。如何在保证营养的前提下,改进口味、变换菜式,让学生吃好、吃饱,值得我们认真研究,并扎实抓下去。

后勤方面存在的系列问题,并未引起董事会的足够重视,专题研究较少,外出学习考察较少,督查、整改力度不大,这是我校存在的一个短板。

此外,数据统计中的技术差异、学校之间收费标准的高低、学年间增费力度的大小、学校条件的不同和管理的差异等都对巩固率产生一定影响,成为影响评比的因素。

三、全面优化学校管理,全力提升学年巩固率

1、明确今年秋季老生巩固率的目标

从2005年到2010年六年间,我校秋季学期平均巩固率为84.5%。今年秋季,因遇毕业人数增多,我们的平仓压力较大。根据往年的招生力度估算,今秋新招800名学生就非常不错了,而要与现有学生持平的话,老生必须比常年多留住100人以上,即秋季学期巩固率要比去年提高5个百分点,达到92%左右,才能实现这一目标。

2、加强管理,优化服务,提高后勤满意率

后勤要针对来自学生各方面的意见,以积极、认真的态度,逐项落实整改,获得学生和家长的首肯、认同,做到不因细小问题流失一个学生。

3、加强教学管理,提高文化成绩

我们要狠抓主科教学质量。对于主科教学要侧重质量跟踪、监管,督促落实辅导,保证人人成绩在原有基础上均有较大幅度的提升,让学生体会成功的乐趣,让家长感受孩子进步的欢欣。

其他学科要上出学科特点。狠抓双基,突出基础知识教学和基本技能训练,发展学生的兴趣,提升学生的能力,丰富学生的生活,增强学校教育的趣味性和吸引力,让优异的教学品质吸引童心,留住生源。如体育课的趣味、音乐课的欢欣、美术课的成就、信息课的惬意,都能为留生作出贡献。各学科还要相机安排一些学科活动和竞赛,如教唱校园歌曲、唱红歌比赛、篮球赛、棋类比赛等,让学习、生活充满文化韵味。

要扎实抓好校本课程的训练。我们要调动学生的积极性,引导学生参加训练,弥补国家课程的不足,促进学生的主动发展,要让校本课程充当留生的生力军。如:竹竿舞、打陀螺、远足、参观工厂、校园吉尼斯、登山、春游、书法训练、数学训练等,都是学生喜闻乐见的活动,要认真开展,营生教育活力,提升教育的吸引力和魅力。

4、深化心理研究,调适学生心理

要继续推广心理课题研究成果,对此前总结的行之有效的调适方法要继续实施,并加深研究,创新发展。我们要施加有效的心理教育影响,磨练学生意志,调优学生心理,让他们阳光面对生活,感受生活美好,实现健康成长。尤其要加强留守儿童、独生子女、离异家庭、品行恶劣等特殊背景孩子的教育研究,提高他们的自主、自立、自理、自护能力,增强独立生活的适应性,要做到不因心理问题转走一个学生。

5、要大力加强家校联系,追求高效教育效果

班主任要重视家校联系,及时和家长沟通,全面反映孩子的成长,和家长一道共同教育孩子。沟通时,既要报喜也要报忧,体现教师的真切关怀;沟通时,要讲求工作艺术,注意说话的语气、交流的方式、表达的准确性,避免和家长发生冲撞。经验告诉我们,越是和家长沟通多的班级,巩固率就越高。

要全面推进学校制定的《养成教育方案》,规范孩子言行,修炼美好品性,感悟人生真谛,认识修德意义,做到放松而不放纵,做一个负责任的人,做一个对社会有益的人。孩子学会了做人的道理,每个家长都会高兴、都会满意的,学生稳定性也就会大大提高。

要全面关注学生安全,消除各类安全隐患,全面降低事故率,创建安全文明校园。要认真开展德育活动,寓教育于活动之中,力戒空洞、泛味的说教和简单、粗暴的指责,要以情感人,以理服人,以人格感染人,求得良好的德育效果。

6、要继续完善各类设施,不断改善办学条件

近年来,虽然我们在办学条件改善上作了不少的努力,但离群众的要求仍然很远,众多新民办学校的诞生也给我们施加了不小压力,我们还要继续努力改善办学条件。拟在近期开展如下建设:购置田径软器材,让体育课更具趣味、更加高效、更加安全;全面优化幼儿部环境,添置适当的幼儿玩具,提升幼教部的品牌形象,逐年扩大幼儿部规模,缩小小学部招生压力;适当购置一些大型游乐玩具、活动器械,提高星期天的活动水平;购买一批科技活动器具,引领科技兴趣,培植创新种子,培养创新能力,促进学生成长。

总之,只要我们正视现实,努力改进自己的不足,不断提升自己的品质,必然赢得学生、家长和社会的肯定。我们要以提高老生巩固率为抓手,促进学校的持续稳定发展,让学校在激烈的市场竞争中,搏风击浪,扬帆远航,创造更加辉辉煌灿烂的明天。

 

班级管理

“星”光灿烂

 

自从学校推广养成教育以来,每位孩子在学习习惯、行为习惯等方面都取得了较大的进步。但我发现,养成教育付出的努力与取得的进步略显得不相称。积分表仍旧显示着它无法替代的重要性,在养成教育的细节方面,它似乎有些苍白。我在想,到底要用什么样的方法促使他们真正养成好习惯?用什么方法让他们变得真正自觉?

“好习惯标兵”每月才评一次。对处于小学阶段的他们来说,“一个月”这个概念有些漫长,并且他们之中谁又能真正保持一个月的好习惯?瞬间的灵感和连日的思索,促成了以下的表格:

日期

 

 

 

 

 

 

 

“三姿”标兵

 

 

 

 

 

 

 

卫生标兵

 

 

 

 

 

 

 

默写能手

 

 

 

 

 

 

 

整理能手

 

 

 

 

 

 

 

表达能手

 

 

 

 

 

 

 

小小作家

 

 

 

 

 

 

 

小小朗诵家

 

 

 

 

 

 

 

记忆大王

 

 

 

 

 

 

 

其他典型

 

 

 

 

 

 

 

我是怀着忐忑不安的心情来制作这个表格的。开始的时候,我只是将这些条条框框写在资料纸上,并且贴到黑板旁边。我什么都没说,但还是有很多孩子发现了它。在那些天,我每天都在细心地观察着他们,并且及时地将发现的“明星”在班上进行极力表扬并登记。我发觉这些天,“明星”在一天天地增多,我看到了他们的自觉与坚持。孩子们每天都来看,没过几天,薄薄的资料纸抵挡不住52位孩子轻轻的翻阅,它“倒下”了。我为它的“倒下”而倍感欣喜,因为它奏效了!于是,我换成了打印的表格,孩子们因此而表现得更加“卖力”了。我知道,这该是我放手的时候了。我将每一项都分配了下去,由专人进行管理。九位小能人每天不仅能发现新的明星并登记,而且自己也越发变得自律起来,处处争当其他孩子的榜样。

我和他们说,等到他们毕业的那天,我会将这些点点滴滴放入他们的学籍档案,让未来的中学老师更加赏识他们。我还要他们把每天的小成就通过电话的方式汇报给各自的家长,让家长分享他们的每一份努力与快乐,同他们一起开心,并为他们而感到骄傲、自豪。

简单的表格,纯真而美丽的心灵,悉心的诱导,促成了好习惯的自觉养成,也促成了许许多多班级小明星的出现。

 

班级管理

巧编座位好处多

赵彩霞

上学期开学的第一天,很多家长都提出了一个相同的要求:希望老师让他的孩子坐在前几排。如何让家长满意呢?我想了许多的方法。最终我选择了这样一个公平的办法:让身高差不多的孩子坐在同一排,再根据学习情况来安排同桌(优生+潜能生或是好动生+好静生),座位两个星期更换一次。更换座位的办法是:1. 最后一排的孩子换到第一排,其他的孩子往后退一排;2.以大组为单位向右移动。这样一来,每个孩子都有坐在前排的机会。这个办法实行之后,我又在家长会上向家长们解释了我安排座位的用意:每个孩子都有均等的机会坐在前排;轮流更换座位可以保护孩子的视力;优生可以帮助潜能生提高学习成绩。家长们对我编排座位的方法很赞同。这个学期开学,几乎没有家长对座位问题有意见了。

 

 

班级管理

爱玩的老师也很“巧”

王晓玲

一年之前,因为领导的错爱,我收获了人生中最意外的惊喜——接任了0603班的班主任。班主任,那是孩子王啊?那是身兼数职的工作啊?几十个孩子的头头,我能管理好吗?我只是一个爱唱爱跳爱玩爱闹的音乐老师,可从没干过这个重“活”,我能带好班吗?看似爱玩爱闹的我偏偏有个不服输的犟脾气,试着硬扛吧!于是,我的班主任之路就在惶惑中拉开了序幕。

幸不辱命,在本次期中考试中,我班语数英三科考试成绩均为“优秀”,荣获“三优班级”称号。成绩的取得,是0603班全体老师辛勤耕耘的结果,也是孩子们刻苦学习的结晶。作为班主任,我感谢任课教师的辛勤付出,也和大家分享我的一些班主任心得。

1、巧树任课教师威信

    首先,我常在孩子们面前夸夸我们班的任课老师,让孩子们觉得自己能成为教学精英的学生是一种幸福:可爱幽默几近完美的才女熊瑛老师,是长沙市教学能手,又是学校的首席教师,有很多学生都争抢着进熊老师的班呢,可想而知,现在的你们又是何等的幸福啊;率真质朴严谨治学又不失孩子气的刘艳辉老师,是数学教研组长,更是学校的数学教学精英,曾带领着一大批学生在各项竞赛中取得了优异的成绩,瞧,你们是多么幸运;活泼亲切的盛彬老师,教学经验丰富,课堂多姿多彩,是英语教学的先锋者,你们可要珍惜呀!还有一脸孩子气的科学教师李军辉老师、美术成波老师、体育喻凯佳老师、信息杨燕老师等等都是精兵强将,身在福中要知福哦。

其次,上课时间,我会经常去教室“窥探”,看看哪些同学上课表现好,哪些同学又开小差了;还会经常和任课教师交流,谈谈孩子们的表现。这样,我对于孩子们上课的表现,就了如指掌。上课时,孩子们也不敢放肆,懂得每一节课都重要,讲究全面发展了。哪个老师上课都一个样了,科任教师有威信了,学习效率自然而然就提高了。

2、巧培良好学习习惯

学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的是与良好的学习习惯有关。现在的孩子,学习上多少都存在着听课不专心、不按时完成作业、审题不严、书写不整洁、缺乏独立思考能力等不良习惯。面对这些问题,我根据学校养成教育要求,在整个学期中贯穿学习习惯训练,效果颇佳。记得上学期我刚接手班主任工作的时候,发现个别学生不能自觉独立完成作业,还有的学生作业质量不佳。我与任课老师交流后,决定把每天的优秀作业和不按时完成或者质量不高的学生作业都在班上公开张榜展示,并且告诉他们等开家长会的时候,我会把这些榜单展示给家长。听我这么一说,所有学生都很在乎作业质量的好坏了。这个方法一推出,效果还真不错,每天表扬的同学越来越多,批评的同学越来越少,孩子们的学习积极性也提高了!每次只要我的榜单一贴出来,他们就会凑过来瞧瞧,看到他们三个一伙五个一群相互评价时,我就特有成就感。这无形中督促了很多动作慢的学生及时高质量的完成作业。

3、巧用激励评价制度

在我们班黑板的左下角有个评比栏,是用加减分来量化学生一周的表现。这是一块“圣地”,不是谁都可以在上面来加减,只有我指定的人才可以。而这些人不是别人,正是各科的课代表。对作业完成的好坏、上课的表现,考试的成绩等等,课代表都有权在评比栏内加减分。回答两个问题可以加一分,作业得优可以加一分,认真听讲可以加分,考试前十名也可以加分……在周评比的时候,分数越高,奖品也就越多。每次我准备的奖品也吸引着他们的眼球,有书、学习用品、小零食、小饰物……周六总结的时候,我只要把奖品摆上桌,所有的同学都是一声“哇”。因为这些奖品既非常实用,也非常可爱,还有很多是他们在市面上都没见过的。正是因为他们的好奇心非常强,不知道我下次又会换什么花样,所以他们每次都非常期待。有着“物质利益”的驱使,孩子们学习方面的表现也就越来越棒了。

4、巧排座位相互帮助

为了共同提高学习成绩,我在座位编排上下了番功夫。首先,我把成绩好的孩子和成绩稍差的排在一起,结成一帮一的对子。我班廖×同学的成绩特别优秀,而一个叫文×的孩子,人挺聪明,就是自制力差了点,成绩一直提不高。于是我让他们成为了同桌,并且在私底下找他们聊天,要文同学好好的向廖同学学习,而廖同学也要显示出班长的魅力,搞好自己学习的同时也要帮助他养成好的学习习惯和提高学习成绩。他们俩果然没有让大家失望,现在文同学好像变了一个模样,上课注意力集中了,爱举手回答问题了,作业完成情况也很不错了。任课老师都兴奋的告诉我:文同学进步了!

其次,我在班上宣布了这样一条规定:每个月换座位一次,考试前三名可以自由选择座位,进步明显的同学在排座位时可以提出合理要求。虽然这个办法觉得有点笨拙,但为了下次能够坐到自己想坐的位子,孩子们都在暗地里使劲学习。而前几名的孩子在这次选择座位时得到了小小的满足,也没因此而放松自己,依然在努力的学习着,不想也不甘心失去下次自由选择的机会。

以上是我的点滴做法,我相信,我们0603团队一定可以再接再厉,争取更大的成绩!别看我爱玩,其实我很巧!

 

    

语文教研

课文是最好的范文

——在阅读教学中如何渗透写作教学之一

肖月红

课文是最好的范文,这是我在这一学年的教学实践里所得到的一个最大的收获。

每一部作品,每一篇文章,都是作者的孩子。曾孕育,曾阵痛,瓜熟蒂落,再与世人见面。翻开语文书,看着那一篇篇精美的文章,你会发现,那不是白纸黑字,那是一个个灵动的生命,它们传情达意,细致入微。

这些美文,正是写作教学的最好的范例。在课堂中,把写作教学潜藏在阅读教学中,往往能收获到意想不到的效果。

在词语教学中渗透写作教学

学生的作文写不好,不生动,主要是词汇少。我估算了一下,学生习作中常用字词一般是口语里的常用词,六年级的学生也一样。说明他们并未下意识地把自己从课内课外积累的词运用到自己的表达中去,或是根本不曾有意积累新词。细读学生作文,“看”就是“看”,不会有“仰视”“俯瞰”的姿势之分,不会有“凝眸”“放眼”的神态之分,不会有“浏览”“洞察”的粗细之分;“吃得好”叫“好吃得不得了”,而不会是“大快朵颐”……最触动我的是上个学期野炊后的学生作文,出现得最多的动词是“搞”(本地方言),其中有个学生是这样写的:“我搞了一点油,把菜搞到了锅子里,叫同学把火搞大点,用铲子使劲搞了几下,菜就熟了。”“搞”字高频率出现,让我脸红,这是教的失败,也是学的失败。我反复思考学生词语匮乏的原因,不是字认少了,不是词教少了,也不是书读少了,而是学生不会敏锐地捕捉词语,更不会下意识地去运用新词。为了改变这一现状,我想了很多方法

一、培养学生对新词的感情

人都是感情的动物,因为喜欢,才能记住。所以,在阅读教学中,我常常培养学生对词语的感情。如读到“我何曾留着些游丝样的痕迹”时,我说:“我很喜欢‘游丝’这个词语,它带着淡淡的忧伤,‘游丝’,多美,比丝更细,比烟更轻,比絮更柔,淡然,隐去。它表示一种想抓住又抓不住的失落与困惑,而这样的困惑,又带着诗样的美。在我们的印象里,多少事情多少感受如游丝啊。”学生听了,忍不住把这个词多看几眼,或许他们小小的心里受了我的盅惑,也觉得这个词很美,也像有这么样一些似曾相识的记忆。后来就有学生在日记里写道:“那浅浅的挂念,如游丝,在心间萦回。”常常这些浓墨重彩地渲染一个词语,慢慢地,学生也会在课文里“蓦然回首”,喜欢上“灯火阑珊处”的美词。通过一学年的努力,现在看学生的日记,便会有些喜悦,我可以在他们的日记里看见“清澈的眼神”,看见“唇角45度的微笑”,看见“懵懂少年稚嫩的心事”,看见“油画般的安静的女孩”,听见“鸟飞离树间清脆的歌声”,听见“熄灯后的窃笑”,听见“花开的声音”……

二、区别近义词的不同用法

我喜欢汉字,因为它是活的,尤其是读明清古典小说的时候,这种感受更深。你能从方方正正的文字里感受到电影般的声光色,你会发现人物行走在文字间,你能感受到很多高超的电影技术也无法表达出来的东西。所以,我喜欢看曹雪芹的《红楼梦》,但不喜欢看李安的《红楼梦》。古典小说之所以具有永恒的魅力,那是作者极尽汉字之所能,以字的区别来区别百态人生,区别众生万相。学生将作文写具体,写生动,就该学会区分近义词的不同用法。我在教学生学习“徘徊”时,是这样处理的:设计一个近义词填空的习题,让学生懂得脚步犹豫为“徘徊”,意识犹豫为“彷徨”,如痴如醉地来来去去为“徜徉”,漫无目的地来来去去叫“游荡”。咬文嚼字是一件很有意思的事,学生喜欢。后来,在他们的日记里,有“那夜,踏着一地雪白的月光,我徘徊了许久许久”;也有“小狗游荡了很久,我估计他是找不到回家的路了”……

三、激发用新词的欲望

为了提高学生积累新词,用新词的意思,我想了一个很有趣的激将法:文化人与俗人的区别是用词的区别。俗人说“月光”,文化人说“一地月华”;俗人说“紧急得很”,文化人说“千钧一发”;俗人说“花落了”,文化人说“花落水流红”;俗人说“天渐渐黑了”,文化人说“看暗夜慢慢织上天空”……在词语的教学里,我常穿插这个句子,学生听多了,害怕自己不是文化人,也学着细心地揣摩词语,选择最合适的词语来提高表达效果。从此,他们的日记里,除了“难过”,还有“忧伤”和“惆怅”;除了“喜欢”,也有“爱慕”和“钟情”;除了“搞笑”,还有“诙谐”和“风趣”……“太阳公公”年轻了,变成了“意气风发的少年”,“月亮姐姐”变得多愁善感了,“她挪移着,像有数不清的心事。”……

(未完,待续。)

 

心灵感悟

窗外等待的是一颗拳拳爱子心

 

    今天,我校进行期中考试,我负责监考0707班。0807班与0707班互为邻里。第一堂考试,我发现0807班的教室走廊外站着一位女士,眼睛盯着教室里正在考试的孩子们。她表情严肃,眼神中有一些担心,有一些失落,但更多的是关切与希望。我心想,莫不是我校某位我不相识的实习老师?再一望,教室里端端正正地站着两位监考老师。我猜想,应该是某个孩子的母亲吧?但她为什么站在那儿?虽然不解,但也不好相问。第二堂考试,我因试卷问题外出教室,却再一次发现了这位母亲,依然站立在那儿,依然保持着那份严肃而又充满关切与希望的神情。带着不解我上前询问,才得知,原来她是0807班周毅的妈妈,听班主任说今天要期中考试,特意从家里赶到了学校,只为给儿子增添一份考试的信心。听后,我为之一震,3堂考试,整整一个上午,整整3个小时,也许此刻,她的腿也麻木了,眼睛也干涩了,但我相信她的心中一直有一股坚定的信念在支撑着,这份信念支持着她整整3个小时的站立,这份信念也支持着教室里正在考试的儿子!0807班的周毅是全校闻名的问题学生,他成绩差,学习习惯差,卫生习惯差,喜欢动手打人……正因为这样,班主任和任课老师们为之付出了不懈的努力,也不曾放弃对他的管理和教育。正是老师和母亲对他的加倍关爱,才有了他今天的成长与进步。

    由此,我不禁感慨:不管是怎样调皮捣蛋的学生,不管是成绩多么不令人满意的学生,他们的背后都承载着一个家庭的殷殷期望!我深感肩上的责任重大。这件事给我上了一堂深刻的思想教育课,也给我往后的职业生涯指明了方向。

 

 

 

数学教研

一份耕耘,一份收获

张亚

今年是我迈入金海担任数学老师的第三年,虽然比起刚参加工作那会的手足无措,有了些许的从容,但与在座的经验丰富的各位老师一比,我不觉自惭形秽。但我坚信:一份耕耘,一份收获。因此在工作中,我始终以认真严谨的治学态度,坚持不懈的工作精神,尽力把工作做得最好。

数学学科既没有语文学科的感人深情,又没有英语学科的形式多样,有的只是枯燥的数字,乏味的计算,怎样调动孩子们学习数学的热情,怎样有效的防止优生们的骄傲情绪,怎样快速提高潜能生的数学成绩,常令我深思。培优辅潜对数学学科而言,既是重点也是难点。每个数学老师在这方面都付出了大量的时间和心血,我个人认为一个班级数学成绩的好与坏,取决于培优补潜的扎实与否。由于我们学校的特殊体制,每个学期都有不少的插班生转入我校学习,而这些插班生的数学基础一般较差,学习也没养成习惯,再加上家庭和各方面的原因,导致学困生很多。这些又增加了我们数学老师的教学难度。在这里我把工作中培优辅潜的一点浅见和大家一起分享。

一.奖罚分明,激发兴趣

我所教的四年级071班、072班各有59人,其中优等生大约有20%,每个班都有5个左右潜能生,每次考试前,我都会动员他们根据自己的学习情况订下一个短期目标,对达到要求的学生我都会给予不同程度的奖励。像这次期中考试,达到目标的学生我都给他们颁发奖品,并且月假家庭作业只有一张数学试卷,没达到要求的学生则要完成两张试卷,计算题有错误的学生加做30道计算题。这样奖罚分明,他们都争先恐后的朝着目标努力。

二.确定目标,戒骄戒躁

我们班的优等生,学习热情高,基础知识较扎实,能独立思考问题,常常有自己独特的见解。我首先从提高对他们的要求开始,鼓励他们学习奥数,并且让他们结成两人一组进行比赛,优胜者都能得到我的奖励。这样一来,班上就形成了一种你追我赶的氛围。优等生学习成绩好,经常得到表扬,为了使他们不骄傲自满,拥有班级荣誉感和集体感,我喜欢“骗”他们。像072班的彭志豪,上次奥数考试拿到了年级第一名,我表扬完他后,却对他说:“虽然你现在是班上第一名,但是我们的年级第一名比你多了5分,你要加油为我们班拿个第一啊。”如此一来,他们学得越来越起劲了。

三.多种形式,激活潜能

潜能生一般是非常好动爱玩的,他们对学习缺乏兴趣,为了吸引他们认真听课,我准备了很多智慧星,奖给上课积极回答问题,表现优秀的学生,5颗智慧星就能换到奖品。学生们都非常的喜欢,上课一个个坐得端端正正。我还喜欢在上课时突然向注意力不集中的学生提问,答不出来课后就要到我那里来做题,并且一定要做出来了才能离开。这一招很管用,一些学生到我那里做了几次题后,发现不是那么容易过关,上课时学习态度就有了很大的转变。这样,我既借此给潜能生进行了补习,又整顿了课堂纪律。当我发现课堂上有不少学生讲小话,做小动作时,我会立即停止讲课,要求学生全部端正坐好,静坐反思。课后,我经常偷偷的叫潜能生过来补课,学好之后我会拿份小奖品表扬他们,慢慢地他们由不情愿到喜欢上办公室来补课了,学习兴趣也越来越浓,通过这些措施,他们的成绩有了不同程度的提高。

有人说,数学的表达形式是冰冷的,但我坚信,只要我用足够的热情,冰冷的形式依然可以化为美丽。作为一名数学老师,我深感任重而道远。要想培养学生严谨的数学思维,要想提高学生数学成绩,需要付出足够的爱心、耐心和责任心。我始终相信“勤能补拙”,在以后的教学中,我将更加努力,争取向更高的目标前进。

 

 

英语教学

做一个麦田的守望者

王晶

记得本学期开学伊始,我接到了新的教学任务,当时的我的确有些忐忑,心想新接手的学生是什么样的呢?他们会接受和喜欢我这个老师吗?凭我的教学经验,假如孩子们不喜欢英语教师,他们就不会喜欢英语课,也就无法提高教学质量。我心里暗暗捏了一把汗,真担心自己教不好他们,也会辜负学校领导的信任。但转念一想,迈向成功的道路总有坎坷,麦田里的丰收总要付出汗水,为了播种这片土地,我做了以下几件事:

1、情感交流

对于孩子来讲,第一印象非常重要。在上第一节英语课时,我提前了五分钟进教室,我想看看孩子们在干什么,看到我会是什么样的表情。他们只是抬头看了我一眼又继续做自己的事情,一副无所谓的样子。铃声响了,孩子们陆陆续续进了教室,铃声停了,我发现还有一个空位,正准备去了解情况,一个身影直接冲到了空位上。我本想首先自我介绍,但那天我说的第一句话是:“请立刻站到门口叫报告再进入。”并对孩子们讲:“全班孩子每人等你一分钟,我们班有50个孩子,你算一算,你浪费了大家多少时间呢?”他不好意思地低下了头,自那以后他再也没有迟到过。紧接着我马上训练英语课堂常规,效果非常好。

培养孩子们良好的课堂常规,是提高教学质量的根本保证,我平时非常注重这一点。

2、细心对待

我所教的一个班级有一个特殊的孩子,由于家庭原因他很叛逆。老师们拿他很头痛。他不爱做作业,上课不但不听还要打搅别人,甚至在他不喜欢的课上他会大声地唱歌。教书几年我还没有见过这等人物。在上第一堂英语课时,我以坐姿最端正为由,选他当英语课代表。我在班上讲英语课代表是我最关心的人,是我的得力助手,同时我也相信他是我们班上上课最认真的孩子。上课时,他坐姿很端正,并且能积极地举手发言。但是他不爱交作业,我就让他收发作业,第一次作业全部都交了。不错!第二次作业也全部都交了,但是当我检查时,只有他的作业没有做完。我马上到教室去守着他做完。我和他开玩笑说:“辛苦你了,我相信你肯定是收其他同学的作业,忘记写自己的作业了,下次一定要记得写完。”他说:“好的。”不让其他孩子钻空子,适当给他台阶下,不要破坏他在你心中的形象,要让他认为自己在老师心目中还是个好孩子。不要让孩子认为你把他当做异类,而要尊重他,关心他。现在他上课认真了,课堂作业按时完成,并且月假作业非常工整,他妈妈还帮他签了字。慢慢地,我发现他的眼睛里出现了久违的欣喜和纯真,我和他会常常心有灵犀地相视而笑。班上其他不听话的孩子,看到他都这么认真,也跟着他一起学起来。

关心每一个孩子,不落下任何一个潜能生,也是我提高教学质量的重要方面。

3、耐心等待

我的个子并不高,走到六年级,我都觉得自己像个小妹妹。为了获得他们的信任,我要让他们班最高的孩子信服我。他是一个体训生,但是我了解到他上英语课时不太喜欢听课。我就在班上开玩笑说:“有智不在身高。”记住黑板上的这句英语,在下节课一上课,我就请他来读,其他孩子都哄堂大笑。我对他说:“没关系,Miss Wang 相信你。”在下节英语课时,我提前到教室测试了他这句话,他虽读得不是很流利,但是也读出来了,我不厌其烦地又教了他几遍,我对他说:“孩子,只要你上课认真,你就一定会读,这就是证明,只要相信自己,别人就不会看轻你。”上课时,他大声朗读出来了,赢得了一片掌声。从此之后,英语课上他不再开小差,自由朗读时,他也举起了他的大手向我提问。看到这样的他,我感到很欣慰。我想:放下老师的架子,让每一个孩子爱上英语课,提高学习英语的兴趣,孩子们的成绩自然会更上一层楼。

从细节中寻找突破口,让我走进了孩子们的内心。有了这层基础,接下来的问题都迎刃而解。看着这样一群个性十足而又不失天真的孩子,表现得越来越出色,我也由衷地为他们感到高兴。通过这一次的期中测试,优异的成绩更让他们凭添了足够的自信。

原来只要像麦田的守望者那样守在学习的这片麦田里,给每一个孩子关注,给每一个孩子关心,给每一个孩子耐心,你就会在田地里有所收获。     

 

 

班级教育

一个也不落下

黎放明

在我多年的教学中,我获得一条真理:要想每个孩子都死心踏地地跟着你学好你所教的科目,首先要修炼自己,让学生对你爱畏交加。

首先,学生爱你才会自然地努力地学。

让小学生爱你其实是件容易的事情,叫叫他们的小名,摸摸他们的脑袋,拍拍他们的肩膀,和他们做做游戏,生日那天买点小礼物,在家长面前说点孩子们的好话等等。对于这些远离父母的孩子来说,他们都会格外开心、感激的,他们喜欢上了你也会爱屋及乌,爱上你的课,爱做你的作业。学生畏你才不得不努力地学,班上几十个孩子并不是每个孩子都能用爱去感化的,也要想方设法让他们不得不完成你布置的任务,如不发零花钱,不带去购物,不插红旗,作业不加星等。

其次,与家长同台唱戏,拔掉学习上的钉子户。

我们班的胡×刚来不久,我发现他生性懒惰(其实除学习之外的事都能做好),什么作业都不完成,罚、批评、奖励、讲道理,他通通不吃,我看在眼里,急在心中。这时我想到了他通情达理的父母,和他们讲清道理,并答应落下的功课给他补上,我叫他们把孩子接回去,并声色俱厉对孩子说,要么转班,要么要你父母接回去,我铁定不要你了!一会儿他父母赶到,他妈边骂边哭,边收拾书籍工具,他爸去寝室打点行李,那架势真的很给力,胡×见状哭得呼天抢地,求老师再给一次机会,看到这一切,我心中窃喜,这孩子有救。孩子接回去了,三天后他打电话给我说,要来上课,我立马答应了他的要求。打那以后,胡×有所进步,作业基本上能按时完成了,语文考试总能在80分以上。孙×是我们班上语文成绩困难的学生,冷热毛病相当严重,但他爱听好话,受到丁点儿奖励,取得丁点儿成绩,必打电话向父母炫耀或索取奖金。依据这一特点,我就跟他父母合计每个月多用10元钱零花钱作为孩子学习进步的奖励基金,他父母欣然赞同。于是只要他有所进步,如生字默写能过关、重点课文能背诵、作业认真、考试在80分以上等等,我都会给他一点奖励,两支笔芯、一个棒棒糖、一个小玩具、一两块钱现金足以使他兴奋一两天,这时布置给他的任务,准能又快又对又好的完成。班上享受这特殊基金的还有其他两个孩子,在他们得意时我也很得意,这一招还真有效。

其三,充分发挥小老师的作用,查漏补缺最可靠。

一个老师不可能顾及那么多的学生,况且那些个潜能生要把学习成绩抓上来不是一时半会的事,需要打持久战,这时最有耐心的就是那些班上任劳任怨的中等生,他们极想表现自己,希望得到老师的重视,这时大胆地那些把监督潜能生读、背、抄、默的任务交给他们,比老师的效果还要好,这时你若能破费点,给点小奖励,他们干劲更足,小老师,小学生同时给奖,效果更佳。

我相信,如果我们能用爱心耐心经营班级,经营你所教的科目,就一定会有所收获。

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