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明升体育备用网址(总第十五期)
2011-04-19 08:28:36 来源: 作者: 【 】 浏览:4562次 评论:1

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金海实验小学   2011年4月(总第十五期)

 

养成教育

爱护公物,从爱护课桌椅做起

 

尊敬的各位领导、同事:

大家好!

没有什么经验,却冒然坐在这里,我不敢说是作“交流”。金海这么多敬业、优秀的老师在身边影响我,促我努力,促我不断成长。学校领导建议我将管理课桌椅的方法与大家共同分享,在此,就向大家汇报我对于班级课桌椅管理的拙见。

优美宁静的校园、宽敞明亮的教室、整洁干净的宿舍为学生提供了良好的学习和生活环境。可总有一些不文明行为发生在我们身边:洁白的墙壁、平整的桌面因遭到涂画而不堪入目;崭新的桌椅因惨遭破坏而过早地退出舞台;门窗玻璃因支离破碎而难挡风雨……

美好的东西需要大家呵护,爱护公共财物是一个人高尚道德之所在,是一个人美好心灵的写照;爱护公共财物是集体生活的需要,也是培养学生良好品质和行为习惯的需要。因此,爱护公共财物的教育不容忽视。

一、现状分析

经过我的观察,我认为学生对于课桌椅的刻画、损坏有以下几点:

1、推动桌椅时,动作过猛,不懂得“轻”,使桌椅上的油漆很容易脱落。

2、坐在椅子上时,身子喜欢大幅度摆动,将椅子摇来晃去,使椅子上的螺丝容易松落。

3、椅子放至桌上时,碰到桌子会使椅子重重地摔落在地上,使椅子容易掉油漆或摔坏。

4、喜欢用油性笔在课桌椅上写上姓名、班级之类的,使桌椅穿上难看的衣裳。

5、喜欢用尖锐的物品在课桌椅上随意乱刻,使之有痕迹。

面对这些现状,我把爱护课桌椅当作爱护公物的首要任务来抓,为此想出了一系列的对策,而成效相当的令人可喜。

二、具体对策

1、控制好自己的手。学生在闲暇之际,攥着手中的笔不由自主的在桌上随手画起来,有的甚至是越画越起劲,随着一次次的不由自主使得桌面已经是“面目全非”了。我告诉学生:当你写完字的第一件事就是将笔盖盖住,将笔放入文具盒内。若是当你想在桌面乱写、乱画时,你就掐掐自己的小手。

2、椅子轻拿放,课桌轻挪移。为了方便值日生将教室各处都清扫干净,椅子是必须搭在桌上的,学生一抓住椅子,朝桌上“匡当”一落,三下五除二就搞定了,孰不知这一声使桌椅碰撞过烈了,这样的动作不断重复就很容易使桌椅掉油漆而损坏。我要求学生“轻拿、轻放椅子,在将桌子拉至横排竖排对齐时,不要一个劲的拖,尽量抬起来再放”。

3、身动不晃椅。学生坐在椅子上,身子左摇右摆还不出奇,椅子也随之运动起来了,学生还摇摆得挺起劲,椅子的运动量可大了。这样,很容易使椅子上的螺丝松落,椅子变形。我告诉学生“当你坐着时,椅子的四只脚也一定要同时稳稳地立在地面上”。

4、打扫完后,椅子要还原。椅子放在桌上时,一旦有学生碰到哪张桌子就会导致这张桌上的椅子滑落到地上,甚至连累后面的椅子也跟着倒了。随着倒下的一瞬间,伴随的声音也非常的刺耳,也使我心中一紧:怕会打在学生的身上,怕桌椅摔坏,怕这声音影响楼下学生的学习。因此,我会在七节下课之际,将学生带至走廊背书,在此时间内,打扫卫生的学生将教室打扫干净。然后有学生回到教室将椅子轻轻放至桌下,这样的话,才不会担心放学在教室看电视或活动的学生被椅子砸到,使椅子摔的次数明显减少了。

5、善意的谎言。我跟学生申明:如果有桌椅被弄脏不想办法清理干净的、桌椅被刻画的、桌椅被损伤的,请你搬回家去,再请你的爸爸妈妈买一模一样的课桌椅送到教室里来,那么,至于是他们用手搬过来,还是用肩扛过来,他们就看着办吧。我这善意的谎言顿时让孩子们感觉事态的严重性。

三、成效

才开始的一段时间,我会时常为学生敲敲警钟:你们一定要爱惜好自己的课桌椅,要不然就得浪费钱买新的来了。可后来也倒好,无需我的警钟,他们也做得非常好。每当学生的桌上有那么淡淡的脏印时,他们都会找来橡皮使劲擦拭,找来抹布蘸上洗衣粉不停清洗,更不用说还会舍得去刻画了,甚至学生会异口同声地要求我:“老师,你要上绘画课的小弟弟、小妹妹们用油性笔和油画棒时小心一点,千万不要弄脏我们的桌子”。看到学生们把自己的课桌椅当宝一样来呵护,我也会欣喜:爱护公物首堂课效率挺高。上学期在学校进行课桌椅检查时,我们班课桌椅零处涂画、零处刻痕、零处损坏,我是喜上眉梢。我们班也被评为“养成教育示范班”。

四、反思

学生的养成教育工作是千头万绪,任何一个小小的忽视都会给我们的德育工作带来不利的影响。还有许多的问题等待着我们去发现,去重视,去解决,我们要坚信“一份耕耘,一份收获”。

 

数学教学

动手操作,体验快乐

杨巧云

好玩是孩子的天性。如何让孩子们在玩中学知识,在快乐中掌握知识,是作为一个老师值得思考的问题。

这两天学习了图形的拼组,感受很深。图形的拼组有两个内容,一个是平面图形的拼组,另一个是立体图形的拼组。两个内容操作性都比较强。为了培养孩子们的动手能力、语言表达能力、加深对知识的理解并发展空间想象能力,我准备了大量的操作材料。一上课,孩子们见到这么多可以玩的,个个兴奋不已。怎样让孩子在玩中有所收获呢?我先给孩子们讲清楚学习要求:一、学具要轻拿轻放;二、一定要按要求操作;三、边操作边思考;四、把你的结果大胆完整地说出来。达到了要求你就可以继续玩。整节课一环接一环,孩子们学习积极、主动,兴趣有增无减。在立体图形的拼组中有一个环节:让孩子们用同样大小的正方体进行拼组。每个孩子两个正方体,先独立进行拼组。接着三个、四个,孩子们马上意识到需要同桌合作。当一个孩子说道:“我们用四个一样的小正方体拼成了一个大正方体”时,有孩子提出了反对意见:“那不是正方体”。通过观察、讨论,回顾正方体的特点,发现:这个物体只有两个面是正方形的,而其它的面都是长方形的,这是一个长方体。于是,我马上抛出问题:“到底最少要几个同样的正方体就可以拼出一个大的正方体呢?”孩子们先进行独立思考,然后汇报。为了验证结果是否正确,孩子们自主成立了四人合作小组。通过摆一摆最后得出结论:最少用八个同样的正方体才能拼成一个大正方体。孩子们在得到结论时那种高兴的心情溢于言表。是啊,如果没有自己的动手操作,孩子们是体会不到这种快乐的。

有些老师觉得操作课太麻烦,要准备很多的东西,课堂也难组织。其实,只要你交代清楚,激励得当,孩子们是很愿意学习的,更别说动手操作了。玩是孩子们最喜欢的事,能让孩子在玩耍中学到知识,体会快乐,你又何乐而不为呢?

 

 

习惯养成

强化写字姿势训练,养成书写良好习惯

 

尊敬的各位领导、老师

大家下午好!

很高兴今天能有这样的机会跟大家一起交流学习。我今天发言的题目是《强化写字姿势训练,养成书写良好习惯》。

蔡元培先生曾说:“教育就是帮助学生。”陶行知说:“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一:教育就是帮助学生养成良好的习惯。就我们小学低年级而言,正确的写字姿势和执笔方法不仅是学生写好字的基础,更是保护儿童身心健康、养成良好写字习惯的基础,因此,良好的读写姿势是低年级阶段必须强化训练的最重要习惯之一。针对二年级各班学生写字姿势和执笔方法出现的倾向性问题,以及孩子们的视力测试每况愈下的种种情况,我们年级组就“如何强化学生正确的读写姿势”展开了研究。通过严格要求、耐心指导、强化训练等,使学生逐步养成良好写字习惯。就我们班的具体情况,我也进行了深入的观察思考,也采取了一些措施。在此班门弄斧,谈谈我的一些肤浅认识。

一、现状分析及原因

经过我的仔细观察,我们班存在的不良书写姿势不外乎以下几种:1、写字时,喜欢侧着身子或趴在桌上写字;2、头压得太低,眼睛离书本太近,身体紧贴着课桌;3、边写边晃或边写边玩;4、写字时,指头距离笔尖太近;5、有时书写时间过长,不注意休息。

这些不良现象的普遍存在也有一定的原因:1、孩子对正确的书写姿势的意义认识不够,只图完成作业任务,不注意规范的书写姿势;2、孩子习惯没养成之前,没有引起所有老师的足够重视,往往只是语老师强调,其他科任教师强调不够;3、家庭原因:有些家长只重视学生的学习成绩,根本不在乎学生写字水平的高低;4、社会原因:随着社会的发展,电化教育的普及,计算机美术字应用广泛,使手写字越来越不受到重视了。

面对孩子们种种令人堪忧的状态,我把强化孩子养成良好书写习惯当作养成教育的首要任务来抓,出台了一系列措施,也取得了一定成效。

二、强化写字训练的具体措施

1、转变观念,引起孩子对良好书写姿势的足够重视

我们都有过这样的经验:当我们提醒学生注意书写姿势时,每个学生基本上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟,学生又会“怎么方便怎么来”了。可见,正确的书写姿势,学生是知道的,只是平时对此不加重视,认为只要字写得漂亮就行了,于是慢慢地养成了坏习惯。为了改变孩子们的这一观念,我把对孩子书写好坏的评定分成了两个方面:良好的姿势与工整的书写。孩子们写字时,我就在一边留心观察,既提醒他们,又随时记录每一个孩子的情况,在下一次的作业评比中我就有评价的依据,孩子们当然也很信服,逐渐认识到了正确的书写姿势的重要性。

2、讲清要求,化抽象的概念为具体的要求

低年级的孩子,自控能力差。往往是写字前把姿势摆好,写的过程中就不自觉地弯腰,头歪。我在一次班队会上把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写到黑板上,然后逐个讲解示范,让学生反复练习。这样就把简单的写字要求具体化了。为了让学生牢记正确规范的写字姿势,我还在网上搜到一首《写字歌》:“写字时,要注意,头正身直两肩平,胸开手压脚踏地,一尺一拳要记牢,手离笔尖够一寸,写字认真心要静,这样才能写好字。”每当孩子们提笔之前,我先让他们熟背儿歌再动笔。写字时,我则像念“紧箍咒”一样时时提醒,让每一个孩子时刻没有松懈的机会,让“强化”姿势的训练落到实处。现在,孩子们只要听到老师说出“头,脚,腰”这样提醒的话就会马上做出反应并纠正自己的不良姿势。

3、树立典型,发挥榜样的作用

老师的一言一行,一举一动,孩子都会看在眼里,记在心里。当我提笔写字时,首先做到姿势规范。有时候孩子会无不赞叹地说:“老师你坐得真直。”从而让孩子受到熏陶,加以模仿。在写字过程中,发现写字姿势好的同学,大力表扬,评选“最美或最帅写字姿势奖”,以此充分发挥榜样的力量去感染与激励更多的同学,提高孩子们的积极性。我还经常在班上选出“写字小能手”,让他们在写字课时充当“小老师”进行指导纠正,让孩子们体验成就感。在这种互帮互助中,逐渐促进了孩子们良好书写姿势与习惯的养成。

4、家校联动,持之以恒抓强化

正确的写字姿势的形成不是一朝一夕的事,要严格训练,持之以恒,这也不仅仅是班主任和语文老师的事,也是每一个老师的责任。平时经常与科任教师进行交流,让他们多多提醒孩子的书写姿势;经常在班上开展一些强化写字姿势的比赛活动,以激发和调动兴趣。当然,争取家长的配合是十分重要的。我利用各种机会向家长讲明写字姿势正确的重要性,要求家长根据家庭情况,尽可能地给学生创造良好的适当的学习条件,并要随时注意纠正学生不正确的写字或读书姿势。现在,家长会经常向我反应孩子们月假里的读写姿势情况,普遍认识到良好书写姿势的重要。

三、成效与反思

经过长期有效的训练,我们班在养成良好写字姿势方面,颇有成效。写字时孩子的腰板直了,要提醒的人少了,写的字也更漂亮了。我们班刘博洋小朋友刚入学时,写字时整个脸都要贴到书本上了,完全找不到眼睛,而且视力低下。经过这一年多的不断矫正,反复强化,他不但字写得越来越漂亮,视力也慢慢地在好转。通过写字姿势的训练,以此也带动了孩子们在其他行为习惯方面的逐渐养成。上学期我们班被评为“养成习惯示范班”,我想除了好运气外,多少也得益于我狠抓学生读写姿势,不断强化训练的结果吧。

培养学生良好的行为习惯是一项艰巨而繁重的任务。在这个过程中,还有很多的问题有待我们去发现,想对策。但我相信,只要你肯管肯抓肯用心,我们的工作就会越做越出色,孩子的习惯也就会越来越好。让我们一起为之努力吧!

 

语文教研

谈谈导课

                  王月平

一直任教高年级语文教学,总认为“简洁就是美”,课堂上常常花样不鲜、形式不丰。导入课题时,我惯用的方式是:“这节课我们一起来学习X X。”然而有一次,学生进行《我理想中的语文课》习作,很多同学竟不顾尊师颜面,措辞尖锐地说:“我不喜欢老师的课总是一成不变、僵而不化、毫无生气。”“我喜欢老师在开始上课时,出人意料,给人惊喜,让我们学习课文时有无限的遐想和充满期待。”“老是千课一面、涛声依旧、毫无新意,令人索然无味,还谈什么兴致勃勃地往下学呢?”

一语惊醒梦中人,正当我自我陶醉之时,竟一节课又一节课,一天又一天抑制孩子们学习的兴致!于是,在本期新课导入的方法和策略研究中,我特别注意因文而异、不拘一格。这样,确实能让学生兴趣盎然深入课文学习。试举例说明。

一、简介主人公,铺垫主题。

此种方式适合哪些课文呢?一般是学生对课文主人公的个性特点、所处时代背景等方面有初步的认识。

例如,我在教学《两小儿辩日》时,让学生听写“后生可畏”,并说词意,再问这个成语出自谁之言,这个人还有其他什么著名言论?这样自然就引出了孔子和孔子之言。如:知之为知之;不知为不知;三人行必有我师焉……接着揭示出今天的学习内容是有关孔子的《两小儿辩日》。这样,不但揭了题,还为这篇文章内容的学习及感知孔子谦虚、实事求是的可贵品质埋下了伏笔。这个效果在课的结束处得到了应证。在理解“孔子不能决也。”时,让学生想像“假如你是孔子,听了两小儿的话,你会怎么想,怎么说?”有的学生说:“这问题,我答不上来,真惭愧唉!”有的学生说:“后生可畏,青出于蓝胜于蓝呀!”

二、设置悬念,创设情境。

悬念,即暂时悬而不决,目的是引起学生对课堂教学的兴趣,激人好奇、催人思索,为课文的成功教学创造条件。

例如教学《匆匆》,我在导课时,出示班上某同学半岁和五岁时的两张照片,让同学们猜猜这是谁。有的同学上课前预习了,毫不犹豫:“这是朱自清先生。”有的同学连忙否定:“不,这要么是老师,要么是老师的孩子。”我请照片上的那位同学站起来。学生看到与自己猜测迥然不同的答案,在一阵欢声笑语中,他们感悟到,这位同学今天完全变样了,长高长大了;感悟到时光易逝,岁月如梭。至此,我们在轻松愉悦中揭题了。这样,学生有了愉悦的心理体验,学习兴趣也随之激发。

三、联系生活实际,启动原有认知。

借着学生刚刚过完春节的生活体验,让他们畅谈过春节时最快乐的事和家乡的风俗习惯,唤起他们对春节热闹喜庆气氛的回忆,再回顾大年三十春晚姜昆等艺术家们的相声表演《专家指导》。在课之前,营造了一种欢乐热闹的氛围,激起了学生的兴趣,他们在不知不觉中就随着作家老舍,走进课文,走进老北京,体味一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

四、检测预习,直接介绍。

在教学《桃花心木》时,我让学生读题后谈谈对桃花心木的了解。学生虽然没见过桃花心木,但通过预习,他们能找到课文的第二自然段描述的“桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直”,从而对桃花心木有了初步感知。之后,我用课件补充桃花心木的图片及资料,继而引导学生深入课文学习。

五、质疑问难,激发思考。

讲《十六年前的回忆》时,我让学生针对课题发问。学生提出了诸如“十六年前是什么时候?什么时候回忆的?谁回忆谁?是什么样的回忆……”一些问题。通过这样一提问,学生注意力迅速集中,求知欲望被激发,他们也带着明确的目标进入到新课的学习中。

    除了以上所述,导课的方式还有以旧带新导入法、猜谜语导入法、名人轶事导入法等等。通过教学实践,我深深体会到导入新课是一种教学艺术。我们只要利用开课几分钟,用上恰当的方法,就能活跃课堂气氛,让学生明确学习目的,为一堂高效课奠定基础。 

    

语文教研

《为人民服务》第二课时教学实录

 

肖月红

教学目标:

1、背诵课文

2、初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的,结合具体事例,理解重点句子的意思。

3、理解课文内容,受到革命人生观的教育

一、导入

师:通过上一节课的学习,我们已经知道了要说服别人,先要明确自己的立场,提出自己的观点。如何让自己的观点深入人心呢?这节课,让我们再次走进第12课(学生齐读课题),学习毛主席的论证艺术与论证魅力吧。

二、学习论证方法

课件出示:人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

师:请大家自由读这一段,回顾这一段讲了一个什么观点?

生:要树立正确的生死观

师:在这一段中,你发现了什么论证方法?

生:“‘中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。’这一句引用了司马迁的说过的话。”

师:对,你知道司马迁是什么人吗?
生:他写过《史记》。

师:司马迁是西汉夏阳人,是我国古代伟大的史学家、思想家、文学家,中国第一部纪传体通史《史记》就是他编写的。为何要引用司马迁说过的话呢?

生:因为司马迁是历史上的伟大人物,家喻户晓,用他说过的话就具有权威性。

生:司马迁是个伟大的人物,他说的话更有说服力。

师:对啊,引经据典,会让自己的观点更具权威性,更有说服力。我们一起来看看,司马迁所说的这句话是什么意思?“固”字怎么解?

生:固,本来。人本来就有一死。

师:对,那“或”是什么意思?

生:“或”是或者,死的价值或者比泰山还要重,或者比鸿毛还要轻。

师:联系全文来讲,你的解释像是合情合理,但是,“或”字在古文里,一般指有的人或有的事,你再说说,这句话的意思。

生:有的人死得比泰山还要重,有的人死得比鸿毛还要轻。

师:这就对了。古今中外,很多人对于生死,都有过自己的观点,我们一起来回忆回忆吧。

生:生当做人杰,死亦为鬼雄。

师:这是李清照说的。

生:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

师:对,这是谭嗣同说的。

生:鞠躬尽瘁,死而后已。

师:这是诸葛亮所说的。

生:捐躯赴国难,视死忽如归。

师:这是曹植说的。

生:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

师:这是文天祥说的。还有外国诗人裴多菲曾说过“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛”。(课件出示这些诗句)古今中外,许多像司马迁一样有作为的人,他们都认为,死并不可怕,只要死得有价值。我们一起来读读这些诗句吧。

生读

师:引经据典,很有说服力。我们再读读这段文字,你还能找出什么论证方法?

生:“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”这句运用了对比论证。

师:你是怎么看出来的?

生:我,我在里面找到了反义词,轻对重。

师:真是个会读书的孩子,好对坏,是对非,高尚对卑鄙。你们觉得鲜明的对比有什么好处呢?

生:鲜明的对比会把好与坏说得更清楚。

师:对,鲜明的对比,能让读者形成强烈的是非观,从而更容易接受作者的观点。谁能读一读这一句?

生读。

师:你读的时候,“重”的读轻了,“轻”的反而读重了,谁来说说读这个句子的语气?

生:前一句应该读重一些,读出赞美,后一句要读轻一些,读出鄙视。

师:你来试试。

生读。

师:读得真好,就是这种爱憎分明的效果,同学们一起来读一读。

生齐读。

师:再看看这段的最后一句话,你还发现了什么论证方法?

生:还举了张思德的例子。

师:张思德是个什么人?举他的例子有什么好处?

生:张思德是一个舍己为人的人。他在煤窑塌方时推出自己的战友,自己却牺牲了。

师:是的。

生:这是一个活生生的例子,很有说服力。

师:说得真好,活生生的例子,有说服力,这就叫做事实——

生齐:事实胜于雄辩。

师:毛主席就是运用这些方法来教育大家要树立正确的生死观,人都有一死,但死的价值不同。其实,除了死的价值不同外,死还有不同的说法呢,“死”有很多同义词。我们一起来说说。

生:去世。

生:逝世。

生:驾鹤西去,与世长辞。

生:牺牲,就义,捐躯,献身。

生:长眠。

生:夭折。

生:驾崩。

师:专用于皇帝之死

生:圆寂。

师:专用于长老之死。

生:下地狱,上西天

生:见阎王。

生:挂了。

师:是的,这些词都是“死”,但感情色彩完全不同。我们来举例说说。

生:雷锋同志牺牲了。

生:董存瑞为国捐躯了。

生:季羡林先生与世长辞了。

生:郝副营长英勇献身了。

生:刘胡兰英勇就义了。

生:李大钊英勇就义了。

生:蒋介石挂了。

师:蒋介石也曾领导着国民党为抗日战争作出了重要的贡献,对这样一位历史人物的“死”,我们称“去世”比较好,而不适合用“挂了”。

生:汪精卫见阎王了。

师:对,这样的大汉奸死不足惜,可以用这个词。

生:日本鬼子被八路军打得上了西天。

师:(课件出示为人民利益而死,这个“死”,被人民心怀敬意地称为_______

生齐:为人民利益而死,这个“死”被人民心怀敬意地称为“牺牲”、“就义”、“捐躯”、“献身”。

师:(课件出示:替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,这个死,被人民唾弃称为_______

生齐:替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,这个死,被人民唾弃称为“上西天、下地狱、见阎王、挂了”。

师:我们再读读句(课件出示:中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。)

生齐读。

师:除了张思德,同学们刚才还数出了许多英雄人物的名字。我们再回忆一下,还有哪些人,他们的死重于泰山?

生:舍己为人的老班长。

生:憧憬光明的郝副营长。

生:左权。

生:江姐。

师:(引读)对啊,这些可亲可敬的人,他们在牺牲时,他们一定记得:

生齐读:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。

师:在抗日战争和解放战争中,无数革命战士为了赶跑侵略者,为了打倒反动统治,为了赢得全国大多数人民的利益,他们失去了宝贵的生命。我们一起来看一组数字。(课件出示:抗战八年中国军队伤亡约31万。解放战争时期,解放军方面伤亡130万人,其中牺牲26万人。)孩子们,看了这组数字,你想说什么?

生:是无数革命先烈的热血造就了我们今天的幸福生活。

生:战争是残酷的,我们中国人热爱和平,但不惧怕战争。

师:说得真好!为了人民的利益,我们选择了英勇战斗。(引读)孩子们,这些我们知道名字的和不知道名字的英雄,他们在英勇就义时,心里一定会响起这样的最强音:

生齐:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。

师引读:今天,我们坐在明亮的教室里,享受着自由与幸福时,我们应该这样缅怀他们——

生齐读:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。

师小结:这短短的一段文字,运用了引用、对比、举例子等方法,教育了人们要树立正确的生死观。议论文除了要用到多种论证方法外,还要格外注意语言的严密性。我们一起来学学毛主席的语言魅力。

二、学习议论文语言的严密性

(课件出示:因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

 师:读读这一段,你发现了哪类词语最多?

 生:我发现了很多关联词。

 师:再具体地说一说。

 生:因为…所以…  如果…就…  不管…都…  只要….就…

  师:为了明确这一段的意思,毛主席用到了四组关联词,这样一来,这一段话的意思就非常明确了。谁能用一句话来概括这段话的意思?(课件出示: 我们接受________________批评。

生:我们接受批评。

师:哪些人?没明确。

生:我们接受任何人的批评。

师:不正肯的也接受吗?没明确。

生:我们接受任何人的正确的批评。

师:还是不行,没有告诉我怎么判断批评是否正确。

生:我们接受任何人提出的对人民利益有好处的批评。

生:我还想补充一句——我们应该而且会接受任何人提出的对人民利益有好处的批评。

师:来点掌声。“应该”用得好,说明有理由要接受批评,就是“因为…所以…”表达出来的意思,“会”表达出了“只要…就…”句所包含的意思。看,毛主席的这段话说得多么严密。除了这处,你还能找到哪些类似的句子?

生:“要奋斗就有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量减少那些不必要的牺牲。”前一句讲了牺牲是不可避免的,第二句讲的是牺牲是有价值的,最后一句再强调要减少不必要的牺牲。

师:你真会思考。对啊,这三句话,毛主席想得多周到,牺牲是不可避免的,但牺牲不是目的。在可以避免的情况下,保存实力,才能更好地为人民服务。同学们上午看了一个视频,你们还记得当张思德的死讯传到毛主席那里时,毛主席是怎么一个态度?

生:我记得好像是说毛主席很生气。他说——

生:他说前方战场上死人是必然的,但后方也死了人,实在是不应该。

师:你们真是些细心的孩子,记得这么清楚。毛主席的这三句话,非常严密也非常明确。如果没有第三句话的补充,就会让人产生歧义。所以,在阐明自己的观点时,意思要说得明确,语言要严密。

师:正是这篇著名的演说,极大地鼓舞了革命战士,他们都知道了自己身在的这个队伍,是——(课件出示:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民利益工作的。)

生齐读:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民利益工作的。

师:这一句话概括地说出来,就是——

生齐:为人民服务

师:正是这篇著名的演说,使革命战士更加清楚自己的使命,即“为人民服务”,这五个字,深深地刻在了他们的心里,并代代相传。战争年代,中华儿女为赶跑侵略者,赢得解放,他们奋勇抗争,舍生忘死,因为他们铭记,他们的宗旨是——

生齐:为人民服务。

师:和平年代,中华儿女不计个人得失,为了祖国的繁荣富强奉献着青春与热血,他们铭记,他们的宗旨是——

生齐:为人民服务。

师:我们中华少年,也将成为建设祖国的栋梁之材,将来,我们在自己的工作岗位上,我们也应该时刻记得,我们的宗旨是——

生齐:为人民服务。

三、拓展延伸

师:学习了这么精彩的议论文,我们也用学到的知识来解决一下实际问题吧。(课件出示:你如何说服妈妈同意你看课外书?)要记得,说服别人时,可以引经据典,可以对比,可以举例子等。

生:我亲爱的妈妈,求求你让我看看课外书吧。你不让我看,我就躺在地上不起来。

师笑:这种办法不是说服,前一句是乞求,后一句是耍赖皮。达不到效果,再想想。

生:妈妈,古人说得好“读书破万卷,下笔如有神”。我不多读课外书,怎么能写好作文呢?

师:你什么课外书都读吗?不良读物也读?

生:我只读作文书。

师:那好,其它书都收起来,从即刻起,只准读作文书。

生犯难:我还想读故事书?

师:名著就不读了?怎么说才让妈妈不能钻到空子?要注意语言的严密性。

生(重新来):妈妈,古人说得好“读书破万卷,下笔如有神”。我不多读有益身心的课外书,怎么能写好作文呢?

师:这就对了,你说得条条是道,句句在理,还拿出了古人的话来证明,妈妈只好同意你看书了。还有谁愿意说说?

生:妈妈,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,不广泛阅读,人类怎么会进步呢?你看我们班周津宁,经常看课外书,作文写得特别好。

师:我不知道什么高尔基,你也别看课外书,弄不好你上课开小差看书,严重影响你的学习成绩。

生:妈妈,您看,这就是不看课外书的坏处吧,您连高尔基都不知道是谁,传到外面,会闹笑话呢。只要我有效利用课余时间,看些有益身心健康的课外书,我的写作水平就会提高。而且,课外书让我增长见识,开拓视野。古今中外,许多有成就的人都爱看课外书呢。

师:语言严密,理由充足,妈妈无话可说了,好孩子,妈妈同意你看课外书了。

师:由此可见,我们在说服别人时,要有理有据,要语言严密。这节课就上到这里,下课。

 

 

班级管理

小视角,大作为

巧用学籍档案,提升班级管理

 

作为寄宿制学校,孩子的管理是我们的重头戏,我且从学籍档案上做点文章,都说“小视角,大世界”,或许我们能从学籍档案的另类整理中发现某些端倪,便于我们的班级管理。

一、巧说姓名由来

现在的家庭独生子女越来越多,每个孩子都成为一个家庭里被寄予了几辈人美好希望的宝贝。中国人历来注重后代的成长,不仅将子女看做是自己生命的延续者,也看做是自己人生实践的继承人,所以总要把自己的挚爱和期望通过命名表达出来。在孩子姓名的由来上或许我们可以大有作为。

为此,我特在学籍信息中设立专门的“姓名来源”栏。要求学生询问家长或自己理解写上自己姓名的来源,并将它登记在专门的栏目中。在孩子生日时,便将孩子姓名的来由通过信息发给家长或在我送给孩子的贺卡上工工整整展示孩子姓名的来源。望着孩子睁得大大的眼睛和家长致电中满是感激的话语,一股成就感油然而生。这应该可以算是走进了孩子和家长的内心深处,不让他们感动才怪呢。

二、巧过孩子生日

如果说孩子的姓名包含了父母对他的殷切期望,那么他们的生日更是慈母手中的线令家长牵肠挂肚。班级孩子多,我们很难做到记住所有孩子的生日。所以对生日时间进行排序显得尤为重要:通过从学籍档案中将孩子的生日按序排列,便于平时记忆。我设想在班级书架上放置一本日历,在日历的具体日期写上哪个孩子多少岁,这样便于记忆,不会遗忘某个孩子引起不必要的不公平感。

为了让孩子们充分享受生日给他们带来的好处,又不耽误过多的时间,我一般在星期六第二节晚自习为本周过生日的所有孩子举行庆祝晚会。在昏暗的灯光下,电视屏幕上播放着生日歌,孩子们一个个走上讲台送上自己的生日贺卡或是祝福纸条,台上的主人公仿佛有种当明星的感觉。这样的方式我们称之为班级FUN文化,英文的FUN,也就是快乐文化。现在教育系统不是在大力进行文化建设嘛,让班级也紧跟时代潮流。这样可以让孩子们即时释放过剩能量,确保孩子周日安全,还能免去家长奔波来校的辛苦,感受如家般的温暖。

三、巧用就读时间

统计学的知识是不是能为我们的教育和管理带来某些便利?

我做了件呆板事:将0508班五个学期来流失学生在我校就读的时间做了简单统计发现:几乎流失的所有孩子都是就读一年内另谋新校。其中,四年一期流失四人,就读时间半年;四年二期三人:就读时间一人半年、两人一年。当然,这其中很大原因是我的教育教学水平所致。

发现这一规律后,我们可以试着做某些方面的探讨,采取必要的措施,使我们的工作运筹帷幄之中,决胜于千里之外。当然,这一切的前提是孩子的学习和生活都有一定程度的提升,我们说话才有了底气。

 

 

学校管理

星期天学生行为乱象及其治理策略

齐四维

星期天是寄宿制学校最难熬的一天。这一天,学生辛苦了一周,巴望自由玩耍一番;这一天,留校教师管理压力大,很多教师都是带着疲惫的身心在高负荷的运转。星期天学生活动的自由度大,教师管理的人手不够,导致了秩序较乱,隐患不小。希望引起全体教师和行政人员的高度重视,开动脑筋,认真研究,不断推出新鲜举措,有的放矢地实施教育和管制,督促学生养成良好行为习惯,杜绝重大安全隐患,创建和谐上进、安全文明校园。

一、星期天学生行为习惯乱象

星期天大多数学生行为是正常的、自由的、让人满意的,但是在少部分学生身上发生的事情是令人担忧的,是值得改进的。归纳起来大致有如下一些乱象:1、玩纸牌;2、看电视;3、服饰方面;4、零食;5、乱扔垃圾;6、争斗;7、毁损公物;8、个人卫生;9、安全;10、吃饭。

二、治理乱象的策略

1、班主任要对照学校的工作要求和养成教育实施方案,结合本班实际,针对性地施教、施训,做到“天天念经”,不断提升学生的认识,引导学生自省自纠,全面提升文明素养,这是整治乱象的关键之举。

2、星期天值日老师要克服身心疲劳,加强巡查,主动发现问题,尽心调处各类矛盾,及时纠正不良行为习惯,尽最大可能杜绝各类安全隐患,这是整治星期天乱象的根本依靠。

3、行政人员要不断调研,不断推出新鲜举措,从根本上扭转乱象。如:星期天可组织两次广播会,提出要求,指出问题,引起师生的重视,齐心协力纠乱象;星期天的校园吉尼斯活动要早发动、早准备,精心组织,扩大影响,提高参与积极性。

4、班主任和科任教师要精心设计星期天活动。建议一:班级设立星期日集体活动制度。让学生围绕一个主题,开展活动,进行系统训练,让学生在活动中培养能力,培养合作精神,培养集体荣誉感,从而减少乱象的发生。建议二:班主任可设立若干个班级事务管理组,分工管理全班学生,如活动组织、纪律监管、卫生监督、公物管理、安慰天使等,让学生自己管自己;或者按兴趣爱好分组,组内分工管理。建议三:班主任还可成立班级小社团。让学生依兴趣编入读书团、棋类团、奥数团、器乐团、篮球团、乒乓球团等,让有共同爱好的学生集中到一块集体活动,让学生的注意力和兴趣实现转移,逐步引导到正当、高雅、有益的活动中来,提升学生的品位和人格,从而从根本上提升人的素养,使行为习惯高雅起来。对于兴趣不多、爱好不广的学生,班主任要悉心培育兴趣,重点关照分组,让有影响力的学生带管,以期施加有效影响。建议四:很多乱象是没有学习任务引出来的,科任教师尤其是数学教师在不过分增加学生负担的前提下,要精心设计作业,交给值班教师监管,让学生有事可做,有坡可爬,把兴趣引到学习上来,着力提高学习效率。

5、要借鉴心理课题研究成果,加强心理健康教育。主动调试学生心理,能从源头上治理学生乱象。我们在省重点课题——《农村寄宿制小学生心理适应能力培养研究》的研究中总结的行之有效的方法要继续大力推广,并不断创新发展。如阳光信箱除了设立校级的外,还可分班设立、分寝室楼层设立,方便班主任、生活教师获取信息,加快心理问题排查、处置的速度,提高心育效果。原有的心理咨询辅导、心理行为异常个案登记、每月外出活动等制度要继续进行,以求更大的覆盖面,把心理调适工作做得更加细致。

总之,扭转乱象,提升品位,打造良好品性,我们任重而道远,如果我们不断思之改之,则必有进步,必有收获,打造和谐星期天的目标必能实现。

 

 

心理教育

播种阳光,收获健康

阳光信箱

杨长玲

在一个阳光明媚的日子,我漫步走在田径场,齐校长开会时说的话仍萦绕耳旁:“××班又有一个学生因为心理受挫,想到要跳楼。”“跳楼”,多么惊人的字眼啊,这词深深地震撼了我们这些教育者,同时也激起我们深刻的反思。我们应该怎样去得知孩子们内心的想法并帮助他们及时解除内心的困惑呢?我左思右想着,突然,“信箱”一词从我脑海中一闪而过,对,就“信箱”,何不建立一个班级信箱呢?我想不管大人还是小孩,面对面的交流心声,总难免有些不好意思,真实的想法也很难说出口,我们可以使用“信箱”来传递师生之间的心声,帮孩子们打开受过挫的心结。

说做就做,于是,我马上把这想法告知了孩子们,并与他们商量要帮这信箱取一个好听又有意义的名字。孩子们得知后都很感兴趣,纷纷说出自己绞尽脑汁想出来的名字,有的说 “幸运信箱”,有的说“心灵信箱”,还有的说“快乐信箱”……在取这名字的同时还说明了名字的来意。可见,孩子们是多么用心啊。最后,我们选用了“阳光信箱”这个名称。“阳光”代表着孩子们每天都是快乐的、阳光的,仔细想想,确实不错。自从这计划实行后,我每天都会打开“阳光信箱”去聆听孩子们的心声。有的孩子把在学习方面遇到的难题留在了上边,有的孩子把在生活方面的问题写了上去,还有的孩子则问:“老师,我可不可以把我的愿望写上去?”我说:“当然可以。”每天我都坚持通过面谈或者回信的方式,帮他们解决一道又一道难题,助他们打开一个又一个心结。如果孩子们写了与家庭有关的事情,我会马上与家长取得联系进行沟通,这样,更方便家长多了解孩子,从而得知孩子内心的需求,这一行动不仅让孩子们变得更开心了,也取得了家长的一致好评,真是一举两得啊。

现在,我们班一直都在坚持使用“阳光信箱”,我相信“阳光信箱”能让我们班的孩子能天天开心、天天阳光,身心也会变得更健康!

 

 

班级教育

有心栽花花会开

 

在我们教书育人的生涯中,总会遇到各种头疼的问题,其中“问题学生”更是我们头疼的主要根源。所谓“问题学生”意指习惯不良或心理缺陷或品行障碍的学生。当前在我们构建和谐社会的过程中,“问题学生”的教育更应引起教育工作者足够的重视,因为它不仅危及一个家庭的幸福,甚至关系到社会的稳定和国家的发展。因此,对于“问题学生”的转化当为我们的教育之重。于是,我们四年级组的全体班主任共同商量,决定把“问题学生”的转化作为我们今天探讨的主题。

在我们学校,独生子女比较多,一般来讲,他们心理存在的问题有如下几点:1、我行我素,唯我独尊;2、心态脆弱,遇难而退;3、怕苦怕累,厌恶学习;4、个性抑郁,烦躁焦虑;5、情绪低落,自卑失望;6、心理逆反,憎恨仇视。这些问题学生常令班主任头痛,而且绝非一次简单的说教就能改变的。这时,身为班主任该怎么办?下面我们将谈谈我们的一些做法。

 

0701班杨长玲:

我班×××同学原来是个行为习惯较差的学生。记性不好,脾气不好,每次遇到小事,总用动手来解决。他的自卑心理也很强,这样让他无心学习,导致成绩很差,每次考试,连及格都是奢侈。因此,他的脾气越来越暴躁,与同学发生冲突的次数越来越多,当我把这情况多次反映给家长时,家长也很头疼。

    这位同学是单亲孩子,这对他来说是一个很大的打击,平时同学无意之间取笑他,对他造成了很大的伤害,这样长期积累,让他心理不平衡,导致产生了自卑心理。

对这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的,必须多方位强化管理。于是,一开学我先同家长商量,希望家长配合,每天下晚自习后给他打电话,多和他沟通,并做好他的安抚工作,他的妈妈很支持我的观点。开学后,我就努力去发现他的闪光点,看到他遇到小事没发脾气就及时写表扬信给他,见到他书写工整就及时在全班面前表扬他。但看到他有问题时,我则做到不揭他的短,不当众批评他,而是等到课后进行个别谈话。他很乐意当小干部,我就有意让他当卫生委员,让他管理教室卫生。在我的协助下,他的工作完成很出色,自信心提升了。

    现在×××的脾气已明显好转,基本上能克制自己急躁的情绪,同学关系也相处得较好,学习成绩也进步了。

    面对×××的转变,我得到了以下启示:

“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非易事。转变“问题学生”是一个长期而艰难的过程,需要有坚忍不拔的精神。学校教育与家庭教育必须紧密结合,形成合力共同促进问题学生的转化。

 

0702班吴浪

我们班×××是个学习、纪律都令人头痛的学生。他受家庭影响,遇到不如意的事就动手,不讲卫生,不守纪律,刚来学校时连最简单的你我的“你”字都不会写。果然,刚来学校不到一个月就把刘阳摔伤了,扭到了腰,连站起来都困难。于是我决定借这个机会好好教育他。我首先把他叫到办公室告诉他刘阳可能会受到什么伤害,然后把他可能要承担的后果故意夸大一些,让他知道事情的严重性;接着带他到学生工作处备案,并说明如果再有下次将会接受回家反省一周的处罚;再给他的父母打电话,请他们第二天赶来带他去刘阳家里看望并道歉;最后,处罚他在刘阳没有好之前每天下课、放学到办公室抄写生字和课文。现在×××虽然仍然在班上属于调皮的那种,但很少再动手打人,上课纪律良好,完成作业也及时,学习成绩也能达到优秀了。我觉得自己教育问题学生遵循的是说清楚、花时间这六个字。把事情的严重性和后果说清楚,把他玩的时间挤掉慢慢磨,这样总会起到震慑作用。

 

0706班吴可佳:

   “冰冻三尺,非一日之寒”。“问题学生”之所以存在种种问题,其根源在于其家庭教育的影响。我们班有个学生叫×××,刚来时他的问题很多:成绩极差,不认识字,从不做作业,下课总是和同学闹矛盾,打架,由于他有点“老大”意识,很多同学不敢惹他。有好几个学生的家长都反映因为他而影响了其儿子的学习。面对这一次又一次的“告状”,我曾头痛不已,后来经过冷静思考后,我是这样做的:

1、尊重他

    每个人都有自尊心,从某种程度上讲像这样的学生的自尊心甚至比一般人还强些。每次他犯了错的时候我并不是一阵“狂批”,我总是找他来办公室先让他自己说说原因再给他分析,有时举一些例子给他听,我相信以自己真诚的心去关心他,打动他,只要他有一点点进步,我就在班上大力表扬他,这样一来,他的表现还真进步不少。

2、培养良好的学习态度

    大多数问题学生都意志薄弱,自卑感强,对自己的成长进步缺乏信心。×××的成绩很差,因为他不认识拼音也从来不做作业,在家时不做作业妈妈就会用晾衣架狠狠打他,到了学校他觉得老师不敢对他怎么样就干脆不做。于是我带他到办公室,我把自己的备课、学习笔记、练字本都拿出来给他看,当他看到我的这些“作业”时,不禁感叹:“原来老师也有这么多作业呀,我以后可不想当老师!”我告诉他工作、学习要有良好的态度,有了良好的学习态度,即使你的成绩稍差一点,但经过一段时间的努力一定会提高的,这不,经过一个学期的努力他的成绩明显进步了很多,他的学习劲越来越浓了。

3、培养师生情感,做好转化工作

    在对问题学生进行教育过程中,师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误,在班级群体中往往被冷落,在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦,心理矛盾重重,表面上傲慢自得,对缺点、错误满不在乎,但心里常常悔恨自责,强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下,作为老师,我总是把他当成自己的孩子看待,我随时关注他的心理,只要他有什么问题我都及时帮他解决,学生能感知出来,这样就会在情感上产生沟通,就能激发他对老师的亲近、理解和仰慕心理,进而建立和谐的师生关系。“亲其师,才能信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时,教师的要求就会很容易转化为他们的需要,使其感到亲切与善意而乐于接受教育。

总之,问题学生及其错误行为是学校教育管理中不可避免的客观现象,我们对此既不可感到惊奇,又不可置若罔闻。要针对问题学生的身心特点、个性、觉悟和各种形成诱因,采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法,充分发挥教育功能,促进问题学生的转化。

 

0708班郑香:

开学初,我班来了一位叫×××的孩子。刚报名时情绪还算稳定,晚自习过后,情绪变得格外激动,死也不肯回寝室睡觉,大哭大闹,性格非常倔强,浑身带刺,任凭你怎么劝说,也听不进去。学校几位领导轮番出马,都没搞定,他甚至破口大骂,语言相当尖酸刻薄。当时记得一位领导问他为什么不想上学,他的回答令人大跌眼镜:我空虚我寂寞我无聊。这么小的孩子居然说出这样成人化的语言。这个孩子的父母因为工作原因很少有时间管他,家里爷爷奶奶对孩子过分溺爱,一切满足孩子的要求,不管是合理的还是不合理的,所以造成了他自由放纵散漫的性格。但也就是这样的一个孩子现在的变化也同样是令人惊讶,碰到每一位老师他都会笑眯眯的挥下手问老师好,上课认真,作业完成也相当不错。对于班主任的我其实也没做什么,只是平时下课放学多跟他聊会天,生活上给予关心,天冷提醒他增添衣服,细心捕捉孩子闪光点,安排比较活泼的孩子和他交朋友,让他参加班级的各项活动,于是他在班级中感觉到了温暖。他平时喜欢画画,经常把他的画送给任课老师,这就证明孩子喜欢上了老师。

    中国有一句话“人生十指有长短,一母同胞有愚贤”。是呀,一个班级中总有这样那样的孩子,只有我们认真对待每一个学生,认真关心每一个孩子,相信任何问题都是有解决的方法的。

 

    做“问题学生”的帮扶转化工作不可能是一劳永逸,总会有曲折和反复。不可能一帆风顺,总会有些惊涛骇浪。通过对“问题学生”的帮扶实践,给了我们以下启示:1、洞察其内心世界,善待之;2、寻找其闪光点,激励之;3、多一份宽容,多一份爱;4、导之以行,持之以恒;5、家校结合,形成合力;6、慎用惩戒,明辨是非。

    冰心有句话说得好:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”只要教师抓住教育的突破口,用真爱、宽容去面对每一个“问题学生”,做“润物细无声”的春雨,做普照大地的明媚阳光。我想“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”这句话也便落到了实处,这也更是新时代对我们教师深情的呼唤。  

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