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明升体育备用网址(总第十八期)
2012-04-03 18:42:01 来源: 作者: 【 】 浏览:4502次 评论:0

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金海实验小学   2012年3月(总第十八期)

 

工作思路

2012届毕业班工作思路

周美良

一、指导思想

以学校提出的 “深入开展课堂改革,全面提高教学质量”为指针,坚持走“效益课堂+扎实训练”的毕业班工作思路。创新思想,与时俱进;以管理为核心,以质量为根本,坚持教育教学质量的中心地位不动摇,狠抓毕业班工作,促进毕业班教育教学质量稳中有升。

二、预定目标

1.学生思想品德合格率100%

2.学生毕业合格率100%

3.语文、数学、英语三科毕业会考优秀率、及格率如下表:

 

及格率

优秀率

语文

100

90

数学

98

80

英语

100

90

4.金海中学、实验中学、城北中学、长沙名校等重点中学的提前录取率90%以上。

5.特长生录取不少于20%

6.学生参加县级以上各项竞赛获一等奖。

三、工作重点及措施

(一)了解情况,提高认识,树立信心。

1.本届毕业班有11个班,626名学生,29位任课教师,是全校实力最强、工作最认真、管理最严谨的年级之一。

2.教师团结协作,有凝聚力,有战斗力。许主任、小念组长、殷爱专干、熊瑛、叶巧、肖月红、王敏华、钟岚、刘艳辉、钟建明、盛彬、何敏、谭力稼、赖治国等老师是教育教学的领头雁;汤君良、曾爱华两位老同志教学扎实、严谨高效;王晓玲、邓蓉、李舜华、谢涤辉、王艳波、殷皇、易娜等年轻老师,工作扎实创新,有活力,业务进步显著;李军辉、周阳、张波等老师的教学深受学生喜爱;谢建明、成波、易湘龙、喻凯佳、蒋定军等艺体老师潜心教学,注重挖掘学生的潜能,促进学生的个性发展。

3.课堂教学效果好。本月调研数学老师的课堂教学,设计精心,训练扎实,注重启迪学生的思维。

4.教学训练扎实。学校的训练要求在六年级基本得到落实,优生、潜能生的训练抓得扎实有效。部分优生的表现给我们以惊喜。去年数学竞赛成绩优秀,有14人获市级一等奖。体育运动领先,书法、美术、音乐竞赛成绩也不错。

5.教学质量稳步上升。董事会抽考、县教育局抽考以及期末考试,五年级都是进步显著的一个年级,调研考试语文科及格率99.8%、优秀率87.8%,有熊瑛(0603)、邓蓉(0604)、肖月红(0611)分列前三名;数学科及格率90%,有刘艳辉(06030604)、钟建明(0610)老师任教的三班科名列前三名;英语科及格率及格率97.4%,有盛彬(06020601)、何敏(0604)老师任教的三班科名列前三名;。

6.读书风气浓厚。在教务处组织的《国学基础九十九级》诵读考级活动中,有0603060406080609班获得嘉奖。

总之,调研发现各班学风优良,上进心强。

(二)健全机构、加强领导

为加强学校对六年级的领导与管理,成立以校长为组长,副校长、教务主任、年级干部、班主任为成员的领导小组,分工明确、责任到人。

组 长:齐四维

成 员:谭力稼、赖治国、周美良  王月平  许海良  周小念  殷爱莲

领导小组职责:制定毕业班工作计划,定期召开毕业班工作会议,分析各阶段情况、工作重点和应对策略;深入课堂听课,及时了解教学问题,提出改进意见和建议。

 (三)提高毕业班教学质量的措施

 1.开好“三会”,形成合力。定期开好召开毕业班教师会(31)、毕业班学生会(3月中旬)、毕业班家长会(3月下旬),让教师、学生、家长心往一处想,劲往一处使,针对教学中存在的问题,交流分析,制定措施,及时整改,提高教学质量。

2.明确目标,争先创优。语、数、英要达学校的优秀率目标,力争语文、英语90%以上,数学80%以上。

3.针对升学,引导分流。由罗友辉主任负责与市县重点中学联系,把握名校的招生信息,及时反馈给教师、学生、家长。确保本届毕业生100%升入初中。

4.结合常规,优化教学。要求各科任教师进一步落实好教务处制定的《金海小学教师教学常规》,落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。认真学习新修订的各科课程标准,大胆进行教学改革,精讲多练,充分发挥学生的学习自主性,给学生提供更多的展示交流平台。

5.资源共享,共促提高。加大对毕业班教学资料的投入,增加一套黄冈试卷,尽力通过各种途径,为毕业班教师搜集和提供相关的复习、考试资料。及时通报各班各学科在教学中的经验和好的方法,要求毕业班老师之间加强合作,凝聚力量,变个人优势为团体优势,同学科之间多交流探讨。

6.培优辅潜,共同进步。各班级、各课任教师都要根据制定的培优补差计划,以人为本,以爱为本,树立“只有差异,没有差生”的意识,注意因材施教,注重对学生学习兴趣的激发。具体做法:①抓后进生。做好后进生的转化工作,采取低起点、小步子,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法;②抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。计奥、奥数、体运、科技等活动,六年级要出业绩。学校面向全体学生施训的项目要见扎扎实实的长进。如阅读、硬笔书法、软笔书法等。③抓中间生。做到四优先:即课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导,家庭优先电话访问。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

7.从严监管,提升质量。(1)认真开展教改教研活动。以教研促质量,以课改促提高。年级组要组织毕业班教师,把近几年的小学毕业统考试题、名校招生试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态,加强信息收集和整理,及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题,加强相关训练。(2)学校除严格按照要求每周对毕业班工作进行常规抽查、考核之外,特别注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况及教学质量的管理的了解。要求毕业班每月召开一次班级工作会,邀请学校行政参加,分析学生情况,了解学生思想动态,对学生提出阶段性的、有针对性的教学措施,从而真正达到对六年级教学质量的全程监控。(3)月考做到“三统一”,即统一考试、统一阅卷、统一分析,成绩上报教务处汇总、分析、总结,逐渐优化教师的教学水平,努力提升毕业班的教学质量。

8、健全奖惩制度,提升教师的积极性,确保教学质量的提升。除享受教师教育教学质量奖励之外,增设毕业班教育教学质量专项奖。

只要我们能抓住重点,瞄准目标不放松,扎扎实实抓细节工作;只要我们能落实措施和方法,注重激发学生兴趣;只要我们能优化课堂教学,向40分钟要质量;只要我们能持之以恒抓培优辅差工作,我们一定能变压力为动力,团结一心,共同抓好本届毕业班的教育教学工作,胜利一定属于我们!

 

2012届毕业班研讨会年级组发言

周小念

各位领导、老师:

大家好!今天,我们聚集在一起,共同研究探讨本届毕业班工作,目的就是要形成共识,形成合力,提高毕业班的教育教学质量,为学校增光。

我们六年级组是一个优秀的队伍。语数英三位教研组长齐聚我们年级,三翼并举,是我们六年级前进的主动力。叶巧老师是个敏锐的思想者,艳辉老师是个严谨的奋斗者,盛彬老师是个热情的工作者,有她们三个领头雁,我们的未来不是梦。熊瑛老师是我们心中的女神,她以神的完美和超脱直接感染着我们,我们无时无刻不浸染在她的温婉与卓越之中,见贤思齐,奋斗不息。许海良主任虽教务工作千头万绪,但依然站在教育教改第一线,兢兢业业,值得我们学习。谢建、成波两位资深专业的老师一直坚守我们年级,使学生特长得到全面发展,书法美术俨然成了学生的当家特色。我们还拥有一支素质高、办法多的班主任队伍,殷爱莲老师扭转一班乾坤,个中艰辛,可想而知,但她从不埋怨。王敏华老师所带的五班,训练有素,行为习惯极佳,是我们学习的好榜样。心思细腻,智慧与美丽并存的肖月老师,用她独到新颖的管理方法把庞大的0611班带得风生水起,成为年级的佼佼者。晓玲老师、邓蓉老师、艳波老师、涤辉老师、舜老师虽然年轻,但她们青出于蓝,以后生可畏之势赢在前列。钟岚老师不仅人漂亮,课更漂亮,不仅带好了班级,还赢得了赛课市级的冠军。殷皇、张波、易娜、李军辉,周阳,喻凯佳,何敏等老师工作认真扎实,上进心强。最让我感动的是两位资深的数学教师曾爱华师和汤君良老师,她们勇挑重担,一直奋战在教育最前线,无论是备课还是作业,都是精益求精,堪称典范。11个班所有的副班主任都尽职尽责,其中杰出代表有钟建明老师、张波老师。

在看到成绩的同时我们也要看到问题,下面我将对本届毕业班的情况进行简单的分析,以便我们能根据毕业班的情况及时调整教育教学方法,制定落实教育教学补救措施,提高教学质量。

1.2011下期期末监测情况:(董事会抽考成绩见表)

六年级

六年级

年级

学校

参考人数

人平

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

总评分

金海语

621

84.7

620

99.8%

546

87.9%

90.8

某校语

577

86.6

577

100.0%

532

92.2%

92.9

正负值

44

-2.0

43.00

-0.2%

14

-4.3%

-2.1

金海数

621

74.2

558

89.9%

276

44.4%

69.5

某校数

577

85.9

558

96.7%

442

76.6%

86.4

正负值

44

-11.7

0.00

-6.9%

-166

-32.2%

-16.9

金海英

621

84.6

604

97.3%

472

76.0%

86.0

某校英

576

87.5

563

97.7%

469

81.4%

88.9

正负值

45

-2.9

41.00

-0.5%

3

-5.4%

-2.9

通过比较分析,我们可以看出:我们学校各科的平均分比某校平均分低,数学学科严重低于某校平均分;通过对比优秀率和及格率,我们可以看出我们的优秀率较低,差生率过高;我们可以看出造成我们毕业班教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好,影响了我们学校毕业班教学质量的提高。因此我们研究决定了本次毕业班研讨会的主题是如何培养学生学习积极性,提高课内训练效率,怎样搞好培优转差工作。

2.学生学习方法不够正确,学习态度不够端正,自觉性不强,良好紧张的学习风气还未形成。(1)通过前阶段的教学,我们发现学生不懂得怎么去学习,不知道怎样去理解和识记重要的知识内容,甚至有部分学生抄袭他人作业,应付老师检查。这就要求我们要改变教学方法,提出更合理的要求。在教学中要因人而异,采取不同的方法,注重对学生的学习方法指导,将更有利于教学质量提高。(2)学习态度不够端正,纪律性、自觉性不强,未形成良好的学习风气。这就要求我们的班主任老师要加强班级管理,给学生做耐心细致的思想工作,提高学生认识。每一位科任教师,不仅要重视学科教学,也要重视对学生的管理,把学生的注意力集中到我们的教学活动中来,养成良好的学习习惯,形成良好学风。

下面我再来谈一谈抓好本届毕业班的办法和措施。我们年级组将计划从这几方面着手,加强对我们年级教育教学工作管理:

1.抓好教育教学常规管理。年级组坚持做好督查,坚持巡查,及时发现问题。

2.抓好一月一次检测统计分析(月考)。我们要认真组织一月一次检测,由教务处和班主任负责对月考成绩的收集和统计,重点查看检测的平均分、优生率、及格率等情况。

3.组织学生进行学习方法的交流。我们以年级为单位进行一次学习方法交流,各班选一名学习成绩优秀学习方法科学合理的学生代表发言,请班级的学科教师要对该科发言的学生进行学习方法的指导,修改发言稿,要把学习方法写得更具体详细,起到能指导、带动大家进行学习的作用。

4.坚持抓好课堂效率,向课堂要质量。

5.加强班级管理,创设良好环境。激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,形成团结合作,相互学习,相互促进,共同进步的良好班风和学风。

6.要求教师了解学生学习情况,制定落实辅潜计划,完成辅潜任务。根据具体情况制定辅潜计划,要求每个教师帮助几名学生,关心爱护他们,帮助辅导他们,增强他们的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣,让他们走出困境。同时开展“一帮一”,充分发挥学生集体智慧。

7.用学校的激励机制来充分调动毕业班教师的积极性。学校已制定科学合理的毕业班奖励制度,我相信只要用心,丰厚的奖励一定属于你。

后祝全体老师们身体健康,工作顺利,在工作中能取得优异的成绩!

 

班级管理

如何转化调皮学生

殷爱莲

老师都希望自己的学生乖巧听话,出类拨萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生。我认为转化调皮学生,是形成良好班风、提高教育教学质量的关键。我的做法是:

  一、由“调皮王”来管理“调皮生”。调皮可以说是大部分男孩子的天性。仔细观察,不难发现调皮生中是有层次性的。有的是“领头羊”,有的却是“跟屁虫”。我刚接手061班时就发现罗铸在学生中称老大,号召力很强,天天有易思奇 刘浩 梁家宁 周千奥这些出了名的调皮学生跟着他屁股后面跑。我想如果利用他当班长,应该能解决很多问题。于是我首先联系他爸爸说出了我的想法,一定要利用罗铸、转变罗铸;又找了大队辅导员罗英老师对罗铸进行鼓励。之后,我才找来罗铸,表扬他人长的帅,人缘又好,又有组织能力,是一个当官的料。经我这样一说,罗铸早就羞得低下头不敢看我了。我又握住罗铸的手说:“你是我在0601班的第一个看好的学生,现在殷老师想请你当我的得力助手,和我一起来管理0601班,行吗?”“我爸爸也跟我讲了,要我在小学也当一当班长”罗铸眼睛一亮。我看得出罗铸也积极上进,马上鼓励他“要相信自己,你一定行的”就这样,罗铸当上了061的班长。至于那些“跟屁虫”本来就听从“老大”的话,现在“老大”当“官”了,心里就更是增加了一些畏惧感,更是乖乖地听从“老大”的调遣。这一招很灵,大大减少了调皮生之间的纠纷。当然这些调皮学生的稳定性不够,反复性还比较大。这就需要我们做更加细致的工作。

二、启用干部轮流值班制。就是选出14个班干部,分为A B两组,一组以罗铸班长为首,另一组以赵亿安班长为首,按单双周轮流值班。赵亿安是历届的班长,学习成绩不是特别优秀,但个子高大,是学校体育队的优秀学生,加上他的品行很好,所以在班上有一定的威信。我这样安排,目的之一是让赵亿安给罗铸当表率,用班长的职责来约束罗铸,目的之二是给赵一安制造点压力,让他有危机感而更加尽职尽责的当好这个班长。让他们互相督促互相制约,实行班级管理竞争制度,哪组值日的班级评比效果好就奖励哪组干部,特别是重奖班长。大家可能想象不到,罗铸值班的这周还真的效果很好,那些调皮学生都想着给罗铸争面子呢。

三、用爱转化调皮学生。人人都需要爱,顽皮学生更需要老师对他们的爱。爱的情感能产生一种巨大的教育力量。有个成语叫做“白壁微瑕”,其实人也如此。最好的学生也有他的缺点,何况顽皮学生呢?像我们班的刘浩调皮可是出了名的,最喜欢与外班的学生发生纠纷,可他聪明、重感情,又是我们花明楼的学生。我抓住这一点常常动之以情,晓之以理,要他为花明楼人争气给老师留面子。这一期他的表现让大家刮目相看了,上课非常认真,积极举手回答老师的问题,作业也能按时完成,特别是他跟我保证再也不为班级抹黑,再也不给老师丢脸了。我也一如既往的关注着他。上周星期天晚自习,我发现他一边写一边流泪。我感到奇怪,今天他妈来看他了,应该高兴才是,为什么会哭脸呢?原来他在写日记:“我今天被067班的学生打的很惨,手上抠了两块皮,出了很多血,而我一直没还手,只是回到教室使劲握着拳头哭,如果我是以前的刘浩肯定要把他揍扁,可我不敢,我怕扣班上的分,怕老师伤心……真没想到现在我刘浩不打人了,又被别人打……”我心酸的拿起他的手摸了摸。在班上核实情况后表扬了他,并及时予以奖励,告诉他这是他的又一个进步。

总之,对于“调皮捣蛋”的学生要多一点宽容,多一点赏识,多一点关爱。这样才能赢得他们的信赖,发挥他们的潜能,使他们充分享受学习生活的乐趣,让他们不断进步成为人人喜欢的学生。

  

质朴营轻松,赏识培自主

邓 蓉

谈到如何营造氛围、调动学习主动性,其实我和大家的做法是一样的,简单、普通,没有什么特别之处。

说到氛围,用一个词语形容064班就是朴实。那天,晓玲说,六年级相对于最纯的班级可能是064班。我回笑道,是班主任老实吧!私底下,大家都知道我的个性,本真、随性、像个傻小孩,其实我站在讲台上与学生也是如此。课堂上有时来了兴致,全然不顾自己的形象,和学生打成一片,笑成一团。个性使然,让我和学生走得很近。班级氛围自然而然就是那样轻松但不失活泼,学生愿意和我相处,乐意学习。很多老师曾笑话我,6月份毕业时你就等着哭吧。是的,不仅是毕业时,就是现在读学生的日记就有想流泪的感觉。学生在轻松自在的氛围中度过了五年了,性情敦厚、实在,感情深厚,让他们难以忘记的事情很多很多。寄宿学校,学生需要调节,需要解压,幽默和趣味游戏成为了我的法宝。时常利用雨天的课间操组织学生玩游戏唱歌,调侃学生像明星一样演唱。例如:我是064班重量级歌手某某,我是文静又可爱的某某,我们是好戏在后头组合……很多学生喜欢邀请自己的朋友一起演唱,参与的人数多了,学生也展示了,班级的氛围自然和谐了。

聊到学习积极性,“赏识”时常挂我们嘴边,反正就是想着法子鼓励学生,变着方子“哄”学生。分组评比、个人积分评比,这是很多老师都擅长的方子,我就不展开了。我们哪个老师偶尔被领导表扬了,干劲就特别十足,整天也会神采奕奕的。大人如此,更不要说小孩子了,因此多鼓励肯定是不错的。但是偶尔的批评也是需要的,不能让学生养成自以为是的骄傲心理。我们教育学生犹如打一场持久战,布阵、收网之余还是得有紧有松。

我发现很多学生做完了老师安排的作业就没得事做了,不会自主学习,只能跟着老师走。我经常告诉学生,自己主动学到知识才是真本事,一定要学会自己学习。引导他们自己抄写拼音,检测字词;背完了课文,可以在拓展阅读中挑选一些精美的文章段落背下来;我会给他们一起读书,然后做读书笔记,和学生交流各自的读书笔记……只要看见能自主学习的学生我就会放肆鼓励,在班级树立榜样。只是这个自主学习的培养我还在起步阶段,任重而道远。

我就浅显地谈了这几点,这都是一些肤浅的观点,不足挂齿。只是我也存在一些困惑。当今网络小说、言情小说盛行,学生手中缺少一些真正的文学作品。学校有推荐书目,但是推荐的书目似乎赶不上学生阅读的脚步,不知学校能否出个版面,时常更新推荐书目,扩大好书本的影响力,刺激他们的阅读兴趣?

面对学生作业拖拉的现象,各位专家能手能否给我支支招?鄙人将不甚感谢!

  

班级管理,“严”字把关

王敏华

16年的班主任工作,从中学的班主任到中专班级的班主任再到小学的班主任,我是浑身解数,拿出了十八般武艺。在我的管理中,我坚持的是高标准,严要求。我会给学生一个标准,然后要求学生在这个范围之内,不超标。

一:严守时间

我的第一个做法就是培养学生的时间观念。每接一个班级,我都会在教室后墙挂一面钟,然后告诉他们大家都要做时间的主人,当然自己必须言传身教。我要求他们每天早自习吃完饭就进教室,做好准备工作,上好厕所,打好水,然后交好作业,剩下的时间你可以看课外书,然后提早10分钟开始读课文,早自习的20分钟任何同学都不可以走动,也不允许背书。那么什么时候背书?那就是提早的10分钟和下课时间。第一周是学生的适应期,所以第一次兑现非常重要,如果你不想自己以后累,那么你必须在开学之初的一个星期多花点精力,让学生知道你是个说一不二的人。每天早自习,我都会提早10分钟站在教室门口,然后围着教室转个圈,检查卫生,刚开始学生看到我就开始读书,慢慢的养成了习惯,这个任务就交给了班干部。我只管不按要求做事情的孩子。除了要求孩子们守时,自己当然更要做好,比如下课,我的原则是铃声响,我就转身离开教室,铃声停,我就到了办公室。一个学期难得我拖堂一次,所以办公室的老师总是开玩笑说我是最先到办公室的人。学生其实很反感老师拖堂,既然反感,我们还干嘛去做这种费力不讨好的事情呢?因此上课时一定要把握好时间,估计讲不完的内容就干脆留到另外的时间,一般离下课还有3分钟时就要开始布置作业,课堂上布置作业比其余时间绝对有效。

二:严管卫生

对于卫生,应该是班主任头疼的事情,每天扫,每天脏,教室卫生保洁这是难题。我是这样做的,每天放学后15分钟是打扫教室时间,15分钟后我准时出现在教室里,带着劳动委员转个圈,然后指出问题。如果15分钟后还没有完成,就必须加扫两天。这是谁都不愿意的。一个班级仅一个劳动委员是不够的,可以选择三个,他们只负责管理,不参加卫生打扫,一个负责工区卫生管理,两个负责教室卫生管理,一个管3天一个管4天,然后每个卫生小组选组长一个,成员固定不动,而且可以几年不动,只进行个别更换就可以了。每个卫生小组负责打扫一周,白天的保洁也由本卫生小组负责。这样班主任管理劳动委员,劳动委员管理卫生小组长,组长管理组员,没完成好任务的全组受罚。选择两个负责的同学专门检查课桌整理,一人负责两个大组,然后选择一个同学专门负责课桌摆放,开学之初利用一节课进行训练,然后把任务分配下去,做好了的同学奖励评比分,做不好的同学进行处罚,星期六放学后在教室进行训练。如果你想教室更整洁,那么还需要对学生有更高的要求,要求在五个时间段桌面上没有一点东西,课间操时间,中餐时间,七节课后,晚自习后,还有在多功能室上课的时间。刚开始的两天要求同学们互相提醒,老师督促,干部检查,在黑板上多出现表扬的名字,多奖分,第三天以后就提高要求,暗暗的指定一个同学检查,黑板上出现批评的名字,并扣分。第五天就开始找调皮的同学去收缴没按要求摆放的东西,然后到老师这里来领取自己的东西。一般一个星期下来,所有孩子都可以做好这件事情,偶尔个别同学没做好,这也是正常现象。

当班主任不容易,当个好班主任更不容易。我们每个班主任所面对的班级各不相同,所采用的方法也不尽相同。愿意向各位多学习,不断提升自己。

 

落实小组评比,提高班级凝聚力

王晓玲

各位领导、老师:

作为一名音老师,在各位资历深厚的班主任面前谈班级管理方法,难免有班门弄斧之嫌。承蒙学校领导和年级组的厚爱,今天就班级管理当中的评比制度谈谈我的做法吧!

我在上音乐课的时候留意了一下各班黑板的左下角,基本上每个班都采取了评比办法。有的班级以个人评比为主,有的以小组为主。学生对这个评比方法很是在意,我们班的学生也不例外。上个学期,我班的评比制度是以个人形式来评价的。我发现一个星期下来,分数的差别很大,积极主动学习、遵守纪律的同学分数就很高,相反的则低。前几周,学生也都在努力的奋斗,可是时间长了,自觉性较差的同学,慢慢的也就自然掉在后面了。正在我为此焦头烂额的时候,我们亲爱的燕子老师无意中给我支了一招,既然个人评比不能调动积极性了,为什么不采用小组评比呢?听此建议,我马上改个人积分为小组积分,以小组带动并促进个人。为了分数的公平公正,我特意采用了错位计分法,一三五七小组的同学跟二四六八小组的同学换位加分。课堂:回答问题加1分一次,违纪扣1分一次,各科作业的完成情况就由各科任课老师负责,交由课代表落实;卫生:打扫卫生好的加1分一次,反之扣一分,或者是忘了打扫的扣小组分三分,由卫生委员进行督促的;行为习惯:班级好人好事加3分,校级好人好事加3分,反之扣分也是一样的。周末总结的时候,我会奖励前五小组的同学。但是如果个人没为小组得到5分以上,也会取消其个人在小组的奖励;后面三名的小组就要接受二十分钟反思的惩罚。小组积分制度一实施,学生的干劲十足。因为他们都知道,现在个人的表现就不再是一个人的事情了,如果自己的表现不好就会连累整小组的人;而那些上进心强的同学为了不让自己的小组落后,平时就更多的去督促那些容易扣分的同学了。看到同学们这样积极的表现,我心里甚是高兴,心想这真是个好办法。

小组积分制度的实施,不仅增强了班级的凝聚力,而且让孩子们在生活与学习中都会互帮互助,自私的行为也是在慢慢减少。我相信长久坚持下去,孩子们在各个方面都会取得更大的进步!

我的发言完毕,谢谢!

   

语文教研

广泛积累 灵活运用

——小学语文毕业基础知识复习浅探

 

小学语文毕业复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识,而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。这就是我们基础知识部分复习的主要任务。

一、 广泛积累、蓄势待发。

小学生通过六年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,复习阶段,主要侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。

(一)积累的类型主要包括:

A、教材方面:

①拼音板块:正确读准字音,辨析正确读音等。

②汉字板块:改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。

③词语板块:成语,分类描写的词语,反义词与近义词,关联词等。

④句子板块:名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗名句,文言文中的重点句等。

⑤段篇板块:古诗,名段,名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手,教师引导之后,就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

B、课外阅读方面:把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类,并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类:①英雄人物;②体育名星;③爱国人物等。

C、生活方面:将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类,便于在学习的过程中能恰当的运用和学习,真正实现语文学习与生活的结合。如:文明礼貌用语这一类型。

(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。

A、教材的分类整理:

各个板块根据相应的类型进行分类积累,这是积累的主要阵地,是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累,将第一至十二册教材综合运用,真正实现牵一发而动全身式的积累,把相应的知识都收录于相应的类型之中。

例如:

①成语的分类整理:

如表示注意力高度集中的成语:(聚精会神,全神贯注等)。再如写出以一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示时间过得快速度快的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。

②句子的分类整理:

可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中,并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好,如谚语的积累可分为:农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

③古诗的分类整理:

描写春光的古诗:(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。)

描写离别的古诗:(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。)

从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。

④各种句式的综合训练:包括:反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;比喻句;拟人句;修改病句;关联词合成句子等。

B、课外阅读的分类整理:

⑴课文中相关知识的拓展:

①你对北京2008奥运会还了解多少,把你知道的分条写下来:

②安徒生是丹麦著名的童话大师,你还知道他写下了哪些作品,把它们的题目推荐给大家:

③红军长征中留下了许多可?可泣的故事,你知道哪些故事,把你知道的故事题目写几个下来:

⑵课外阅读中积累的语言材料

①从小雨描写到大雨,你能写多少词语:

②填动物名称,成为成语:如(_死_悲;__不宁;_头_尾。)

③说明谦虚的名言:(满招损,谦受益。谦让是身体的良心。)

④描写人物心情的词语你知道多少写几个:

⑤写出两句关于珍惜时间的名言。

C、生活材料的分类整理:

例如声音方面的整理:

回忆生活中的声音,把它写出来:

①下小雨的声音; ②下大雨的声音; ③小猫的声音;④小狗的声音; ⑤小鸡的声音; ⑥母鸡的声音;⑦公鸡的声音。

以上只是一些分类整理中极少的一部分,我们可以发挥学生的主观能动性,主动地分类,主动地整理,然后进行全班性的大综合。

注意基础知识量的积累,各个类型的积累只有有了一定的量,学生在运用时才会得心应手,所谓量变引起质变,质量才可能提高。总复习的特点就是查漏补缺,归类整理,迁移运用的。

教师引导学生把复习的内容进行分类整理时应注意:必须积累的部分内容与学生自己收集整理的积累结合;内容相近的放在一起分类整理,有利于知识的迁移;内容易混的安排在一块儿分类整理,通过相同点和不同之处的对比加强记忆;内容易错的可反复练习,使正确的得以巩固。总之,在梳理知识的过程中,要有意识地引导学生重视分类整理,丰富语汇,扩大信息量,实现量变到质变,为运用打下坚实的基础。

二、 灵活运用,综合提高

1. 内容设计上,注重人性化练习。

首先,我们常规的一些类型千万不能丢,比如近、反义词的积累,只是我们不宜孤立地进行它们的练习,尽量地把它们放入具有生活情境或学生感兴趣的情境中去如:在紧急情况下,我们要(),不要( )。

所以,教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累,让学生在复习的过程中也如沐春风,感受到复习所带来的快乐。体现人性化的基础练习,能最大程度上的实现这一目标,让学生感觉不是枯燥的基础练习,而是在与学生谈心、谈生活,在运用语言,总能以积极的态度来对待复习。这样在掌握基础知识的同时还潜移默化的影响着他们的人格,实现育人这一目标。

例如以下的一些练习设计:

①给学校的花草树木上挂上自己的话(引导大家爱护花草树木):

②给下列地方设计标语:

学校食堂;图书阅览室;洗澡堂;教室;微机室。

③用四句话分别写出四季景色的特点。

春:   夏:   秋:     冬:

④写一个鼓励学习的反问句:

⑤请写出你的座右铭,并举例说说在生活或学习中所起的作用:

⑥面对为自己日夜操劳的父母,此时就要小学毕业的你,最想对爸爸或妈妈说一句什么话:

⑦写一句立志守信的谚语:

⑧马上就要毕业了,你想给最好的朋友写留言鼓励他(或她),你会写的是:

⑨小丽的奶奶人非常好,就是信迷信,遇到小病小痛也不就医,而是求神拜佛,你能想个办法让奶奶相信科学不迷信吗?请写出来。

⑩我给老爷爷让座。(根据这个情景写出人物连续动作)

⑾照样子写一句话:

桌子说:做人要脚踏实地;

粉笔说:做人要有自我牺牲的精神;

尺子说:

⑿什么时候你用过歇后语说过一句话,给别人留下了深刻的印象,把这句话写下来,让大家共同分享:

⒀将这个句子改为礼貌用语:喂,走开点,我要过去。

⒁朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是蓝天上的       ?是苍翠的                 ?是         的奇花异草?还是         的湖水……至于我,我要向绿叶              

2. 组织形式上,开展多样性练习。

师指导下开展语文综合性学习活动,例如可以开展闯关活动:将基础知识分为几个站,每一个站又分为几个小关口。(这一点教科所为我们订阅的《导与练》里已详细介绍,大家可以结合各班的实际情况进行。)当然还可以开展:分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。

只要是与复习有关的,利于学生掌握相应知识的形式都是可行的,只要学生学得轻松,记得牢固,用得熟练就达到了目的。

3. 指导层面上,知识与方法并重。

教师指导学生在知识方面(积累面和积累量)积累的同时,还应该注重学生积累相应的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法,见到哪一类词用哪一种方法去解决,才学的一言九鼎教师就可类推到:一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解,然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思考方法的指导,如前照样子写一句话:桌子说:做人要脚踏实地;粉笔说:做人要有自我牺牲的精神;尺子说:   这一题,我们就应该指导学生这道题的思考方法,而后举一反三,进行类似的训练,让学生真正掌握这一方法。

三、 复习建议

(一)关注心理,有效调节。    

虽然前面已经非常注重学生积极自主地参与复习,但其可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素我们应该高度关注,例如极易出现的不自由很累等心理负担,需要我们密切关注,及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵,正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习,不要整天要么就是教师的讲,要么就是单一的练习。根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

(二)主导到位、主体参与。

在复习的过程中教师的是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量,而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言,运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

同时,只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果,机械重复是复习的大忌,应该努力避免。应努力求,就是在复习中引导学生通过变式、变序、综合的方法,把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习,让每个学生都身心愉快地投入到复习中来,并且尽力做到鼓励学生自己组织,自己准备,自己主持,自己总结,使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识,提高能力,或者说引导学生对某一题型进行变式训练,让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。

(三)螺旋上升、有效复习。

课程标准的核心思想是尊重学生的发展,而双基是发展的重要内容,基础知识和基本技能是发展的载体。认知规律表明:学生的认知是由低到高,由易到难的认识过程,因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则,让知识像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议:

1.找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点,围绕这个设计有针对性的复习内容,并且从这个点发射开,逐渐增加复习的量和相应的练习难度,以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)。  

2.注意控制复习时间,每天复习的量不宜太大,应根据本班学生掌握的实际情况来把握。

3.面向全体学生,特别注重补差工作。差生之所以差,就是因为前面拉下了一大截,毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来,引导他们真正掌握牢固。

总之,小学语文毕业复习中,基础知识是一块硬骨头,学生见得多,记得多,并能分类整理,才可能得心应手地运用,而我们教师的作用就是引导学生广泛积累,指导他们灵活运用,相信通过师生共同的努力,一定能为学生打下坚实的基础,为下一阶段的学习做好充分的准备。

 

读写结合,让学生跟语文谈恋爱

肖月红

教了十年语文,我是这样理解语文课的,语文课就是母语课,是语言文字课。语文课堂是语言文字的盛宴,学生喜欢灵动严谨的文字,喜欢随心所欲地表达。我一直在追求这样的课堂,一直在培养热爱语文的学生。曾经薛法根老师说,他想营造一种游戏课堂,因为游戏很具有吸引力,无论老幼,都乐而不疲。如果学生学语文时进入了游戏角色,那么他的学习是有趣的,也是有效的。我更希望我的学生跟语文谈恋爱,恋爱是一件很美的事,情人眼里出西施,爱上语文,语文的一切都会美起来,接受语文知识,也就容易了。正在恋爱的人会不断地完善自己,会以最佳状态表现自己,运用语文知识,也就水到渠成了。在金海小学,我有幸碰到这么多优秀的领导和同事,让我学到了很多东西,是他们,给了我思考的动力和方向。为了让学生爱上语文,我的确花了一些心思。从原来的“精彩语录”到现在的“读写结合”,我感觉我的思路越来越清晰了,学生的收获也越来越多了。因为时间的关系,今天,我跟大家分享第一个层次。

初恋:爱上词语

人都是感情的动物,因为喜欢,才能记住。所以,在阅读教学中,我常常培养学生对词语的感情。如读到“我何曾留着些游丝样的痕迹”时,我说:“我很喜欢‘游丝’这个词语,它带着淡淡的忧伤,‘游丝’,多美,比丝更细,比烟更轻,比絮更柔,淡然,隐去。它表示一种想抓住又抓不住的失落与困惑,而这样的困惑,又带着诗样的美。在我们的印象里,多少事情多少感受如游丝啊。”学生听了,忍不住把这个词多看几眼,或许他们小小的心里受了我的盅惑,也觉得这个词很美,也像有这么样一些似曾相识的记忆。后来就有学生在日记里写道:“那浅浅的挂念,如游丝,在心间萦回。”在课堂中,常常这些浓墨重彩地渲染一个词语,慢慢地,学生也会在课文里“蓦然回首”,喜欢上“灯火阑珊处”的美词。通过一学年的努力,再看学生的日记,便会有些喜悦,我可以在他们的日记里看见“清澈的眼神”,看见“唇角45度的微笑”,看见“懵懂少年稚嫩的心事”,看见“油画般安静的女孩”;听见“鸟飞离树间清脆的歌声”,听见“熄灯后的窃笑”,听见“花开的声音”……

汉字是有生命的,因为它有写意的美。我喜欢汉字,因为它是活的,尤其是读明清古典小说的时候,这种感受更深。你能从方方正正的文字里感受到电影般的光色声形,你会发现人物行走在文字间,你能感受到很多高超的甚至连电影技术也无法表达出来的东西。所以,我喜欢看曹雪芹的《红楼梦》,但不喜欢看李安的《红楼梦》。古典小说之所以具有永恒的魅力,那是作者极尽汉字之所能,以字的区别来区别百态人生,区别众生万相。学生将作文写具体,写生动,就该学会区分近义词的不同用法。我在教学生学习“徘徊”时,是这样处理的:设计一个近义词填空的习题,让学生懂得脚步犹豫为“徘徊”,意识犹豫为“彷徨”,如痴如醉地来来去去为“徜徉”,漫无目的地来来去去叫“游荡”。咬文嚼字是一件很有意思的事,学生喜欢。后来,在他们的日记里,有“那夜,踏着一地雪白的月光,我徘徊了许久许久”;也有“小狗游荡了很久,我估计它是找不到回家的路了”……

学生接受了新词,不一定会跟新词约会。对此,我想了一个很有趣的激将法,我对他们说:文化人与俗人的区别是用词的区别。俗人说“月光”,文化人说“一地月华”;俗人说“紧急得很”,文化人说“千钧一发”;俗人说“花落了”,文化人说“花落水流红”;俗人说“天渐渐黑了”,文化人说“看暗夜慢慢织上天空”……在词语的教学里,我常穿插这个句子,学生听多了,害怕自己不是文化人,也学着细心地揣摩词语,选择最合适的词语来提高表达效果。从此,他们的日记里,除了“难过”,还有“忧伤”和“惆怅”;除了“喜欢”,也有“爱慕”和“钟情”;除了“搞笑”,还有“诙谐”和“风趣”……“太阳公公”年轻了,变成了“意气风发的少年”,“月亮姐姐”变得多愁善感了,“她挪移着,像有数不清的心事。”……

这样训练久了,你会发现,你也跟着学生一起在追求语文,越追越来感觉。因为时间的关系,后面还有热恋、结婚等步骤,在这里就不展开来讲了。欲知后事如何,请听下回分解。

 

数学教研

面对升学,如何搞好培优辅潜?

 

作为一名毕业班的老师,为了学生的全面发展,为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活,针对本班学生的现状,特制定计划如下:

一、对学生进行理想教育

一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作

1.爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态,并进行相应的疏导。

2.经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟

学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施

1.课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。

2.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

3.根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。

4.采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

5.利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。

7.重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。

总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。

 

六年级数学复习的几点建议

君良

一、注重复习方法,提高学习效率。

每到升学考试,老师们一心想的是要学生考好,所以总是有做不完,讲不完的题目,师生都非常辛苦,想这样就能熟能生巧。但应根据每个学生的实际情况有的放矢,合理分配复习时间。对此,我采取的方法是:把学生分成三部分,其中优生做难题,中等生做老师出的题,差生由老师上课辅导。有时由优生一对一辅导,有时每人出一张试卷,答案由出卷人做好,再同桌交换做,再由出卷人阅卷。这样在复习中发现学生中存在的问题,及时反馈,补缺补差,把存在的问题降到最低点。

二、引导学生巧复习。

良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。有一次,我问01班的罗铸同学对学习数学的看法,结果他说看到数学题目中的数字就觉得烦躁。确实,数学中的概念、公式计算等很枯燥,我们应利用一切有效手段充分调动学生复习的积极性,创造性和计算技能。如对疑难问题展开讨论,对结果给出肯定回答,不要让学生有模糊意识。

三、探索技巧与规律,提高能力。

如计算时,让学生尽快使计算简便。在做有关圆锥、圆锥体积、表面积时计算很繁杂。这时可以告诉学生,在计算时乘以π或除以π到最后计算,以免每一步去乘或除以3.14。此外,还可熟记π乘29的结果。如1/8=0.1257/8=0.875等。提高计算速度与兴趣,归纳出规律、方法和技巧。

四、处理集中教学与精讲的关系。

复习中,切不可抛开教材,轻视基础知识的复习。选择的习题要最能体现唤起学生思维的例题,培养综合解题能力,精选学生易混淆、缺漏的题目。

五、精选习题。

习题内容要新颖,解题要一题多变,一题多解,思路灵活,增强学生解题的应变能力,起到事半功倍的作用。

总之,小学毕业的最后阶段,是六年来最后的冲刺阶段。我们一定要精心安排,让学生能飞的飞,能跑的跑,能走的走,使每一个学生都有好的发展。

 

英语教研

提升英语课堂时效性的几点做法

 

尊敬的各位领导,亲爱的各位同仁:

大家下午好,

我今天要和大家讨论的题目是:《提升英语课堂实效性的几点做法》

一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程,再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生,因此,如果只用教师讲,学生听的这种形式来教学,孩子们的学习兴趣势必会荡然无存,从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢?这一直是我不断摸索和探寻的问题。

一、创设真实的交际情景

英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中,创设生动形象的情境,既能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,也可以培养学生的思维能力和想象能力。那我们应该如何在英语教学中创设真实有效的情境,从而提高课堂教学的效率呢?,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到了较好的教学效果。

1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。

3、利用多媒体技术创设对话情景,让教学情景“立体”起来,使师生之间、生生之间产生互动,相互交流信息,让他们在不知不觉中参与听、说、读和讨论,学习效果不言而喻。

二、进行游戏教学

小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。例如,我在教授新单词时一般会用到以下游戏:Magic fingers. High and low voice. Blow the balloon .Bomb game. Make a smooth reading. Train game. Read and move. Rock, scissors and paper. Hide your hands 在教授句型时我又会用到Rabbit and turtle. Finish my sentence. Hide and seekEnglish and gesture,还有换宝,看图猜句子等游戏,这些游戏的设计既调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,又提高了教学质量。

三、坚持激励性评价原则

《英语课程标准》指出:小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。而衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价,丧失学习英语的积极性和兴趣,评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此,在进行课堂评价时,我努力坚持以激励性评价为原则。

1、口头语评价。平时,我坚持使用鼓励性的语言评价学生,每当Free talk突然无声时,我轻轻地走进学生,小声地鼓励:Don't be afraid. Never mind.每当孩子们表现很好时,我及时说Very good! Well done! Great! You are clever. You did a good job.以示表扬。每当孩子出错时,我会面带着微笑说:Really? Please try it again!别小看这些简单的鼓励和表扬,它能很好的培养孩子的自信心。

2、荣誉性评价:小学生生性活泼好动,注意力难以保持。为了有效控制学生的注意力,激发学生的学习情感,我常采用荣誉激励性评价方式,如画五角星、发贴纸、盖印章、进行抽奖等多种方式。这种评价对中等学生和后进生尤为适宜。他们能在评价中逐渐体验进步,重新认识自我,从而积极参与,树立自信。

3、体态语评价:课堂上我还可通过自己丰富的肢体语言对学生的英语学习情况进行评价。如学生在回答问题时积极大胆,发音准确,我就对他点头微笑、拍拍他的肩、摸摸他的头等等。

4、利用英语角进行评价:有些潜能生英语学习成绩得不到提高的关键一点,就是没有养成良好的学习习惯。对于学生而言,学习习惯有时甚至比知识本身更重要。为此我利用英语角,设计了英语单词默写比赛(表一),英语课文朗诵比赛(表二)和英语课堂练习登记(表三)三个表格,具体做法如下:

(表一):每周星期六上课前五分钟将本周学习的新单词进行默写,并及时将默写个数进行登记,并叮嘱学生将默写错误的单词进行更正,错一抄十,并要求他们到小组长处重新默写,直到默写正确为止。

(表二):学生利用早自习或课余时间将所学课文到小组长处进行背诵或朗读,★★代表能够背诵,★代表能够朗读,▲代表能够朗读重点句子。

(表三):课代表根据老师批阅的作业如实进行登记,★代表书写工整并且全部正确,■代表全部正确,▲代表有错误,需更正,●则代表书写马虎,需重写。

(表一)和(表三)由课代表填写,(表二)由小组长进行填写,我则根据记录情况两个星期进行一次总结,给予奖励和惩罚。这三份表格如实记录了孩子英语学习情况,使家长、老师和学生能看到自己的点滴进步,及时地鼓励学生在不断的成功中培养自信心,化消极心态为积极心态,从而激起对成功的追求。

四、巧设高效作业。

1. 灵活运用型作业

在学生掌握了课堂所学的基础知识之后,我经常设计一些灵活运用型作业,既让学生对作业保持兴趣,又可以充分发挥学生的自主性,使他们的思维得到拓展,个性得到张扬。

2. 小组合作型作业。

现在很多教师布置课后作业都要求学生独立完成,很少考虑一些让学生彼此合作完成的作业。因此不少学生缺少与人合作的意识。没有交流,创新意识也就很难得到发挥。所以有时在设计作业时,我就安排了一些与新课内容相关的练习,让学生通过小组活动来完成。在合作完成作业的过程中,学生从原来的以自我为中心,到现在的与同学共同商量,合作解决难题,变机械性学习为有意义的学习,激发了学生的学习热情,调动了学习积极性,形成了展示自我、相互合作的良好氛围。

3. 开拓创新型作业。

作业是教师检查教学效果的一种方法,也是学生巩固已学知识的途径之一。每学完一个单元,我都要求学生把本单元的内容与以前所设计到的内容串在一起,加入旧知识,分组编成对话,一组一组有准备的上台表演。

新的课程呼唤新的教学发展。我们必须立足课堂,积极探索科学、有效的课堂教学方法,发挥学生在教学中的主体地位,促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

我的讲话完毕,如果有不尽人意之处,敬请批评指正,谢谢!

 

在英语课堂上如何让潜能生开口

 

语言是人与人交流的一种工具,在英语学习的四项技能中,说是很重要的一个方面。但在我们长期的英语教学中,由于说的环境欠缺,说的时间太少,学生形成了只愿意读、用笔做题而不愿意用英语交流的哑巴英语模式。而对于英语基础欠佳的潜能生更是因为不开口说而形成了学习英语的恶性循环:不会英语,不愿意开口,不愿意开口所以更不懂英语。今天我想和大家交流的话题便是如何让潜能生爱上说英语。

我认为让潜能生开口可以在以下两方面努力有:让学生爱上你;让学生爱上英语。

潜能生实际上说英语的愿望很强烈,他们不愿意说只是因为怕出错、紧张,如果教师能努力创造一个和谐的师生关系,通过各种方法鼓励、训练他们,学生会非常积极地、自动地和自然地说英语。

 人都是有感情的,特别是小学生在学习上更加情绪化,他们喜欢上自己喜爱的老师的课,所以良好的师生关系直接影响学生的学习质量。在确定班上的潜能生后,我会先找这些学生聊聊天,消除他们因为英语成绩不好而害怕老师的心理;然后根据他们的座位找到一个小老师,上课不懂的可以由小老师指导,这样可以更加实际的解决他们在学习上的困惑;在教学中经常关注潜能生,只要他们举手,就马上请他们回答问题,并给与表扬鼓励。作为一名教师,只有把爱注入学生心田,通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感。孩子在这样的关注之下会不由自主的喜欢上你的。喜欢你就会喜欢你的课堂,喜欢与老师交流。

如何让学生爱上英语呢?唯一的方法便是让学生在英语课堂上有积极的愉快的体验。 

英语的内容本身比较枯燥,不容易迅速掌握,而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料,不断引入新奇的背景,创造多种情景,让学生能听、能看、能触摸,完全置身于外语的环境中,这样把学习乐趣放在第一位,寓教于乐,才能充分调动和保持这些潜能学的学习兴趣,让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。所以在平时教学中,我尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯等形式降低学生理解语言材料的难度,通过讲解、演示等方法创造模拟出生活的语言情景,带着学生不知不觉进入语境中大胆练说。例如在讲解主语和be动词的关系的时候,我就编了一个简单的chant,我用am你用areis跟着他她它,这样便于更便于英语潜能生的识记。例如在学习嫦娥的故事时,我便在黑板上画上简单的简笔画,学生的兴趣顿时就来了。教学中采取各种交际性游戏。活波有趣的游戏形式促使学生开口说,驱除恐惧心理,在玩中开口说,从而逐渐摆脱“怯口”的心理。

及时的鼓励和肯定也是潜能生开口说英语的良药。只要潜能生在发言,老师就很认真地听其表达,哪怕是表达有误,也不要轻易打断他们的发言,用“excellentthank you exactly”等等的表扬,甚至提高音量表示赞赏。这样能让学生克服心理上的障碍,尽情发挥放松大胆开口说英语,并乐在其中。这样,不论学生的英语水平有多低,也不会怕说英语,同伴也不会嘲笑他,因为有老师的鼓励和赞赏。

    在现实的课堂中,老师们竭尽所能让自己的学生开口说英语,因为我们都深知此道的作用深远。老师们充满智慧的活动设计与实际操练中灵动的改进都值得我们留意与学习。希望我们能互相交流,共同进步。

 

科学教研

科学课中的组织教学

李军辉

尊敬的领导、同行们:

下午好!对于一个教学还不到两年的我,很荣幸能在今天这样的研讨会上发言,如有不说得不好的地方,还请指正!

科学探究要求教师放开手脚让学生自主探究,学生真正成为课堂的主人,但是,我们经常发现:在科学探究活动中,一个活动开始后,要让学生停下来,组织交流研讨活动也比较难,教师往往用大嗓门外加拍手掌,花了九牛之力,才使同学转到下一个环节。在繁重的语文数学课后,科学课无疑是比较轻松且是学生比较感兴趣的,做实验经常达到忘我的境地,所以有的时候课堂就会出现放而收不了的情况。而通过这两年的教学积累和学习,我认为要达到收放自如,可以从以下三个方面进行准备.

一、课前

努力备好每一堂课,做到让课堂的每一个环节都更加精彩,更加吸引学生. 老师需具备一定的个人素质,努力提高课堂艺术。

二、课堂

1、每一次学生活动之前让学生明白此次活动的要求,也就是在学生活动之前老师要把活动要求交代清楚;

2在学生活动过程中老师进行巡回指导,掌握学生活动情况,把握最佳收放时机;

3、营造能够给所有的学生以自信的氛围,让所有的学生都能够对自己有自信心。如0607班谢波同学成绩并不是很好,但在五年级下册学习科学《浮力》这一节时,当时要设计测量浮力实验时,他设计的实验步骤非常清晰,还考虑到实验的严谨性。所以我觉得让每个孩子心里都充满自信,此时的学习也是最有效的。

当然在课堂教学中也要有相应的措施方法,以吸引学生的注意力。比如:以一种常规约定的方式进行,教师拍手,听见的同学跟着一起拍,直到全班静下来。还可以通过小组比赛的方式,告知活动快的小组可以先拿到下个探究活动的材料等激励措施,这样可以较好地控制局面。上个学期我利用自己星期天值机房班的优势,在班上进行小组比赛,每班每月评选出一个小小科学家组,奖励一个小时的上机时间。

三、课后

上完课后还得跟踪教学,有的科学实验并不能在课堂上完成,如绿豆种子的发芽,课后指导学生种绿豆,观察绿豆,记录观察到的实验结果。等下次上课能更好的组织学生上课。

当然,上好科学课,组织教学是很重要,也需要因人而教,要随时根据学生的情况调整教学方法,只有充分的调动学生的学习积极性,才能激发学生学科学爱科学的兴趣,使科学课成为他们最喜欢的科目之一。让教师快乐地教,让学生快乐地学。

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