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组建有班级特色的小组文化
2014-04-10 10:37:57 来源: 作者:周密 【 】 浏览:1775次 评论:0

小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效,只有把学习小组建设好了,合作与交流才会真正地发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

一、小组组建

小组建设能够充分体现“以生为本”的理念,能够培养学生之间的交流合作能力,培养团结协作的集体主义精神。同时也能够增强学生自我管理的能力,从而更有利于班主任的管理。

1.如何划分学习小组

小组划分应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等多方面因素,组成能力相当的学习小组,使小组成员之间具有一定的互补性。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。

①性格搭配要互补

无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,应该把外向、内向性格的同学搭配好,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为老师应在课堂中不断鼓励学生充分展示自己,把自己最亮丽的一面展示出来,只有展示才会有提升。

②学生搭配要巧妙

小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让优生和潜能生搭配在一起,这样潜能生就有优生的帮助和指导。

③座位安排要合理

作为班主任应该为同学创设一帮一的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,我班座位的排布是组长独立,中等生和潜能生在两排,这样优生与优生可以随时交流,优生与潜能生也可以随时进行交流。

④调整关注要经常

小组内成员固定好后,并不是一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会发现小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时老师就应该及时的进行调整。决不能怕麻烦,任其自由发展下去。

2.小组内人员职责

正、副组长各一名:组长抓全面工作,主要抓学习;副组长抓常规(纪律、卫生、日常行为等)方面及收发作业的工作。

以“尊重每个人、发展每个人”理念为指导,坚持事事有人做、人人有事做的原则,小组每个成员承担不同的工作任务,小组内都有纪律、卫生等管理人员。

3.小组长的选拔

在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者和组织者,又是教师的小助手,小组长在小组合作学习中起着举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责,开展系统有效的培训,才能真正产生小组学习的实效。

小组长的任职条件

①成绩要优秀

小组长是一个管理者,无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头作用,而且小组长的学习成绩要优异,这样才会被同学信服,他的话组内同学才会听,自己在小组管理方面才会有号召力,才能把整个小组管理好。

②性格应外向

小组长不但学习成绩要好,而且性格应外向一些。作为老师应挑选外向的同学做小组长,如果小组长内向的话,那么他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示,那么组员也不会太积极主动,想让组内同学主动展示,积极参与,小组长必须作好表率。

③责任能力强

一个优秀的小组必然有一个责任心强、组织管理能力强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真,课堂展示中不参与,小组长应该及时发现并提醒,否则,学生的学习效果不会好。至于组织管理能力,老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训,通过后天的培养锻炼小组长的管理能力。

4.小组文化建设

组建好了学习小组,并不等于学生就能合作、会合作了。要使学习小组能够正常运行,合作富有成效,还需要加强小组文化建设。

创设组名:班有班名,组有组名。小组取的组名应该是一个蓬勃向上、富有个性的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。我给我们班小组取的名字是根据组长个性而取名的:翱翔组、超越组、先锋组、自信组、希望组、快乐组、梦想组、智慧组。
形成组训:根据小组特点选择名言、警句或者格言,变成他们的组训,以激发学习小组的进取心。

确定目标:小组讨论,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么水平,目标清晰,人人明确。

二、小组培训

要使小组长充分发挥作用,还得对小组长进行必要的培训,使他们明确自己的责任。另外对组员也要进行培训,使他们能积极配合小组长的工作。

1.组长培训

组长要勇敢地担当起学习小组的领袖角色,处理好与组员的关系,团结同学、帮助同学,打造积极向上、积极进取的学习小团队。讨论交流时应根据老师分配的任务,督促组内的同学按步骤进行探讨。用心发现小组中出现的问题,提醒和帮助组员改正,督促每位组员养成良好的习惯。

2.组员培训

第一,要让学生明白一个小组就是一个学习团队,每个人都是这个团队里的一员,每个人都要为这个团队争光添彩,不能给小组丢脸。第二,要让优秀学生明白,只有帮助潜能生,让他们优秀起来,才能让小组更优秀,激发优生帮助潜能生的积极性。第三,要让组员们明白,合作学习的时候应该积极的参与,共同的探讨,才能将问题解决得更完美。第四,培养学生认真倾听习惯,合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。第五,合作学习必须在一定的组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论,遵守课堂纪律,使小组合作学习有序进行。

三、小组管理

1.班主任对组长的管理

在学习小组组建之初,班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注,教给他们如何对组内特殊同学进行帮助的方法,为他们在管理中扫清道路。让小组长遇到困难主动地的向班主任汇报。

每周班主任应结合小组积分评选出优秀小组长和优秀小组长进行表彰,可以从物质、精神两方面进行奖励,让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可,从而对自己分担的管理工作保持高度的热情。这样也让落后的小组明白,只有组员们齐心协力才有望成为优秀小组,从而调动其他小组的积极性。

2.小组长对组员管理

①管理组员时一定要注意管理的方法,应该懂得委婉的表达自己的意见,避免产生不愉快,构成矛盾。遇到问题积极解决,不能把责任推卸到一个人身上。

②制定小组的奋斗目标,有了共同的奋斗目标,大家才有了方向,有了方向就有了动力。在共同的奋斗目标的指引下,每个成员定会好好做好自己。

③建立小组内的互帮互助的氛围。现在的学生自我意识较为强烈,要引导同学们学会与他人共同分享痛苦与快乐,要乐于帮助他人。在小组内成立“一帮一”的搭档,定期评选“黄金搭档”。

四、小组评价

小组评价是决定合作学习成功与否的关键环节,客观准确的评价是对分组学习的画龙点睛,对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习,起着良好的促进作用。

1.评价的原则

评价应遵循及时性、客观性、公正性、激励性、全面性,每节课的表现都应该及时的进行加减分,对于个别组员的重大贡献可以进行额外加分,如参与了学校活动获得奖励等。最重要的是评比要兑现,只有班主任重视、只有这个评比有约束力,才能引起组员的重视,才能有激励的作用。同时,也要求组长善于利用评比激励个别落后的组员,如对平时不参与的组员有时候双倍加分,予以激励。

2.评价方法

评价是对学习小组情况的一种肯定,一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察,对合作较好的小组,积极参与学习的成员都要及时评价和激励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的喜悦。

对学习小组的评价,既要关注课堂中的表现,也要关注习惯的养成,所以我们班的小组在各项评比中都是能加减分的。

第一种:鼓励加分

1.小组成员作业全部完成并且书写都工整的奖励5分。

2.课堂中小组展示,根据精彩程度奖励4、3、2、1分

3.课堂中回答问题的根据精彩程度奖励4、3、2、1分。

4.做眼保健操认真的小组奖励2分。

5.卫生保洁情况良好的小组奖励2分。

6.抽查抽屉时,小组整洁的奖励2分。

7.在餐厅表现好的小组奖励2分。

8.路队纪律好的小组奖励2分。

9.早自习前认真阅读的个人奖励1分。

10.根据为班级争光的情况奖励20、15、10、5、2分。

第二种:惩戒减分

1.上课开小差的扣1分。

2.地面有垃圾的扣1分。

3.路队中说话、打闹的扣1分。

4.餐厅不“光盘”的扣1分。

5.寝室吵闹的扣2分。

6.和同学不友好相处的扣5分。

7.奔跑、玩危险游戏的视情况扣5、3、2分。

8.抽屉不整洁的扣2分。

9.不按时完成作业的扣2分。

10.不经允许,乱拿东西的扣5分。

根据统计结果,每周评选出优秀小组和优秀小组长进行物质和精神奖励,每月评选出最佳组长,根据优秀次数在期末评“三好学生”时进行加分奖励。

随着小组文化建设的不断健全,势必会使课改的步伐不断向前推进,让每一个孩子在和谐、平等的氛围中探求,让我们的语文课堂真正成为知识的超市,生命的狂欢。

Tags: 责任编辑:liu
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